新課標下構建高效的初中生物課堂教學策略

◎王浩喜

在新課程改革的理念下，老師應該更加重視學生們的綜合發展。所以在教學中，老師不應該將重點全部放在學生們升學考試的科目上，同時還要注重其他學科的教學。老師教學的重點在于提升學生們的能力，最終目標并不是讓學生們取得更高的考試分數。所以在初中的教學中，老師也應該重視生物學科的教學，注重生物高效課堂的構建。為了提高生物課堂的教學效率，老師要能夠擺脫傳統教學觀念的束縛，尊重學生們的主體地位，給予學生們足夠的空間和時間去表現自己，從而培養學生們學習生物的興趣，促進學生們的學習，提高生物課堂的教學效率。下面我簡單談談初中生物教學存在的問題以及初中生物高效課堂的構建策略。

一、初中生物教學存在的問題

1.教學方式單一 在初中生物的教學中，老師教學的方式非常的單一枯燥，老師由于受到傳統教學理念的影響，在教學中習慣性的運用灌輸式或者填鴨式的教學方法進行教學。在課堂教學中，學生們的主體地位沒有被尊重，學生們缺乏表現的機會，導致學生們學習的興趣不高，進而影響到學生們的生物學習。單一的教學方式會讓學生們覺得生物課堂非常的枯燥，因此不喜歡生物的學習，導致初中生物課堂的教學效率低。

2.忽略學生們學習興趣的培養 在初中生物課堂的教學中，老師教學的重點在于提高學生們的生物成績，還有的老師認為完成了教學目標就可以了。很多老師都忽略了學生們學習興趣的培養，教學方式缺乏創新，并且缺乏有針對性的教學活動，也沒有增添學生們感興趣的內容，導致學生們對生物的學習始終處于被動的狀態，不利于初中生物課堂教學質量的提高。

二、初中生物的學科特點

如果想學好一門學科，首先需要清楚的知道這門學科的特點是什么，然后結合學科的特點進行生物的學習，只有這樣才能夠學習生物這門學科。下面我簡單談談生物學科的主要特點：1.生物是一門系統性非常強的學科，一個章節為一個小整體，學習中要進行一個部分的整體學習，不能分條理學習。在學習中，學生們必須要培養自己的系統性，適應生物的學習。2.生物是一門具有豐富的哲學內涵的學科。生物教材中的很多語句看起來可能理解不了，主要是因為生物語言不太容易理解。所以在學習中，老師必須要能夠注重培養學生們的語言素養，提高學生們的理解能力。3.生物是一門需要大量實踐以及與生活緊密聯系的學科。為了更好的進行生物的學習，學生們必須要將生物的學習放到生活實踐中去，更好的進行生物知識的運用。5.生物雖然是一門理科，但是生物仍然需要大量的理解和記憶。6.生物知識的學習重點不在于背誦記憶，而在于理解，只有真正的理解了每一個知識點，才能更好的進行生物的學習。

三、新課改理念下初中生物高效課堂的構建策略

1.鼓勵學生理清知識點之間的關系 生物的學習不同于物理和化學的學習，生物可以說是理科中的文科，所以生物的學習需要大量的記憶。如果想學好生物，必須要清楚生物知識的內在聯系，清楚每一章節之間的關系。首先學生們必須要牢記生物中基本的一些名詞、術語以及基本的概念，只有在這樣的基礎之上，學生們才能夠逐漸發現生物學習的規律，進而將自己的精力全部放在生物這門學科的學習中。在學生們熟記生物課本的基礎知識之后，老師要鼓勵學生們能夠在理解的基礎之上進行知識的重點剖析，清楚的知道每一個名詞的含義以及出現的方向和地點，也就是說，進一步清楚了解知識體系中縱向和橫向兩個大方面的線索。例如，在學習DNA方面知識的時候，老師可以引領學生們進行學習，引領學生們可以繼續討論“生物體組成的化合物是什么？”以及“生物體之間存在的遺傳和變異”的內容，通過DNA的學習聯系到其他章節學習的內容，讓學生們有效的將自己學習過得東西串聯在一起，達到了知識的有效運用。只有這樣瞻前顧后的進行生物的學習，才能夠讓學生們自己清楚的知道薄弱點所在，才能夠更好的進行生物的學習，從而提高生物課堂的教學效率。

2.鼓勵學生尋找適合自己的學習方法 生物是一門文科性質的理科，所以在生物的學習中難免會有知識點需要記憶。生物學科中有很多知識點需要記憶，并且都有一定的難度。生物屬于一門稍微抽象的學科，死記硬背的方法不利于生物成績的提高。為了促進學生們的學習，老師要鼓勵學生們能夠尋找到一種適合自己的學習方法，只有這樣才能夠促進學生們的學習。為了提高生物的學習效率，學生們必須找到一種適合自己的記憶方法，只有這樣，才能夠更加準確、更加長久的將生物知識記在腦子里。理解性記憶是一種非常有效記憶方式，并且能夠讓學生們記憶的時間更加長久，也就是說，在背誦生物知識之前，學生們要能夠把知識點弄懂，清楚的理解每一個知識點以及公式的意思，清楚的知道公式定理的推理過程，然后在理解的基礎上進行生物知識點的記憶。這樣的背誦過后，很長一段時間都不會忘記。每個人的記憶時間都是有規矩的，時間長了難免會有所忘記，那么在日后的學習中，老師要能夠鼓勵學生們注重知識的回顧，定期進行知識點的記憶和溫習，只有這樣，才能夠長久的將知識點記在心里，才能夠有效的提高生物的成績。例如，在學習光合作用和呼吸作用方面知識的時候，需要進行公式的記憶，也需要進行條件以及現象和應用的記憶，因為知識點瑣碎，需要注意的東西太多，所以在記憶中可能會出現經常性忘記的現象，為了更好的進行知識點的記憶，老師可以引導學生們觀察生活中的光合現象以及呼吸現象，然后對比書本上的知識進行記憶并且三四天還會進行知識的回顧。

3.聯系實際進行教學 很多人可能認為生物是一門特別抽象的學科，認為生物的知識特別抽象難以理解，所以在生物的學習上缺乏興趣，也不愿意花費精力和耐心進行探索和研究，這種學醫的狀態直接影響著學習的效率的提高。生物其實是一門與生活有著緊密聯系的學科，所以在初中生物的教學中，老師可以聯系生活進行生物的教學，在課堂教學中多添加一些生活元素，吸引學生們的注意力。生物的學習來源于生活，與我們的生活有著緊密的聯系，所以在教學中，老師可以鼓勵學生們注重理論與實踐的結合學習，進而更加清楚的掌握相關的生物知識。在課堂教學中，老師要能夠學會將生活的現象與所學的內容進行聯系，從而降低知識的抽象，方便學生們的理解和記憶。聯系生活進行生物的教學，不僅僅能夠吸引學生們的注意力，同時也提高我們對生物的學習興趣，促進學生們主動的參與到生物課堂的學習中，從而提高生物的學習質量。例如，在學習“生態環境保護”方面內容的時候，老師可以鼓勵學生們從多方面進行學習，從學習、人口增長等方面進行分析學習，通過大量的信息搜集促進知識的掌握。

在新課程改革的理念下，老師要注重學生們的全面發展。老師要重視生物的教學，為了提高生物課堂的教學效率，老師必須要擺脫傳統教學理念的束縛，在課堂教學中老師要尊重學生們的主體地位，給予學生們足夠的空間和時間去表現自己，同時老師還要積極的進行教學方法的創新，增添學生們感興趣的教學內容。老師要能夠引導學生們尋找到適合自己的學習方法，促進生物的學習。老師要能夠聯系生活進行教學的教學從而吸引學生們的注意力，讓學生們主動的參與到課堂的學習中來，從而提高初中生物課堂的教學效率。

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