基于翻轉課堂的初中英語教學新模式探究

隨著我國信息技術的不斷發展，互聯網技術作為一種新型技術在各個領域已得到廣泛運用，翻轉課堂教學模式在課堂教學中也逐漸發展起來。隨著我國對新課程改革的重視程度不斷加深，教育教學新思想、新理念不斷更新，新的教學方法和模式也被大力倡導。

一、翻轉課堂概念闡述

翻轉課堂(Flipped Classroom)，是指教師在教學中不再拘泥于課堂現場講解教學，而是依據學生的學習差異重新調整優化教學資源、調整課內外的學習時間，使教師由“傳統教學的主宰者”向“學習的協作者”角色轉變。翻轉課堂的顯著特征是實現兩個翻轉重點：一是課堂主體的翻轉；二是課堂時間的翻轉。

二、“翻轉課堂”運用于初中英語課堂教學的意義

1.提升課堂互動

在初中英語翻轉課堂中，教師成為初中生英語學習的引導者，學生成為課堂的主人。師生角色的互轉使得師生關系得到轉變，師生建立起平等、和諧的關系，學生擁有更多的話語權，這使得初中生能夠在英語課堂中發表自己的見解，闡述自己的觀點，無論是師生之間，還是生生之間的互動都比傳統課堂要充分，師生、生生之間的學習配合更默契，課堂思維得到有效碰撞，有助于初中生英語學習思維的形成。

2.突出學生的主體地位

學生是英語教學的受眾者，是知識的接受者與構建者。因此，初中英語教學效率直接取決于學生的主體地位。在翻轉課堂中，學生成為課堂學習的主體，教師的教學服務于學生的學習，“學習”成為英語課堂的中心，教師的教學設計要緊緊圍繞學生的學習展開，基于學情設定教學目標、教學方式等，翻轉課堂中學生主體地位的突出，大大提升了初中英語課堂教學效率。

3.改進課堂關系，增強學習效果

在翻轉課堂教學模式影響下，師生關系更加和諧，有利于營造良好的師生學習氛圍，對增強課堂教學效果發揮著積極作用。此外，翻轉課堂模式下，有助于“學生——家長——教師”三位一體教學模式的建構，使教師發揮輔助性作用，家長發揮督導性作用，為學生的英語學習創造良好條件，有利于增強學生的學習成效。

三、“翻轉課堂”運用于初中英語課堂教學的實踐策略

1.轉變教學理念，突出學生學習主體地位

翻轉課堂教學在實際開展中最大的阻礙當屬教師本身的教學理念。受傳統教育教學桎梏的束縛，部分初中英語教師仍舊沿用傳統“滿堂灌”的教學模式，這在很大程度上阻礙了學生的個性張揚以及全面發展。因而，教師應首先注重轉變教學理念，全面掌握學生在英語學習中的心理機制與發展特征，巧妙運用翻轉課堂教學調動學生的自主發展。比如在Let’s play sports！一課的教學中，教師應讓學生以“What’s your favourite sport?”為題，在家進行自主學習，并就自己的實際愛好從多渠道搜集資源，整合成為自己的想法。在此課的教學中，教師不應局限于教材內容，而應根據學生的愛好引入主題。

2.豐富教學活動，帶動學生參與自主學習

在現在的大多數初中英語教學課堂中，教師一味追求教學速度，忽視組織有趣的活動，簡單枯燥的文字講解導致學生出現視覺、聽覺等多感官疲勞，致使學生學習興趣下降，甚至出現厭學等不良情況。因而，在開展翻轉課堂教學時，教師應注重豐富教學內容與形式，通過組織活動或比賽，帶動學生參與到實際學習中。比如在Let’s celebrate！一課教學中，教師可以“How much do you know about Halloween?”為題組織小組討論活動，將組間成員的想法整合起來，在課堂上進行分享與討論。讓學生觀看相關的教學視頻，然后以題目為出發點，以自身想法為導向，全面了解與掌握Halloween的發展歷程與實際意義。在進行組間討論時，學生可在不同想法的碰撞中不斷加以磨合、融合，培養學生的協作互助能力。

3.加強師生互動，鼓勵學生自由發表意見

部分教師不注重接收學生真實學情的反饋，在課堂中多為一人流水線講解的“照本宣科”，與學生的互動極少。學生在面對知識疑點時不能得以解答，其后期學習就會更加吃力。這樣，一方面導致學生的學習跟不上教學步伐，另一方面則會疏遠師生間的關系，兩者往來不斷減少，長此以往教學課堂會更加沉悶，學生學習也因而受到阻滯。因而，在實際教學中，教師應注重培養學生自主發言的好習慣，加強師生間的互動交流，為共同探究與研究奠定良好的基礎。比如在Fashion一課教學中，學生課后觀看教學視頻后自主整合，而在實際課堂中，教師應注重加強師生間的互動，就同一問題開展討論。話題本身與學生密切相關，并針對自身的想法注重參與到實際交流中。

4.注重教學實效性，及時解答疑難問題

在翻轉課堂中，學生進行自主探究的空間較以往大了許多，教師應當關注學生在學習過程中遇到的問題并及時加以解答。教師可以采用讓學生自主分類提問疑難問題的方法，將學生的問題進行整理，教師作統一解答，同時也可以讓學生自己在課后進行提問，讓教師進行分別解答。當然，教師首先要將這個單元中出現的典型問題統一提前講解，從而幫助學生更為順利地進行課后練習。

四、結語

綜上所述，翻轉課堂是新課程改革后適應英語課堂的一種高效的教學方法，它對于提升學生學習的積極性以及學習效率有著重要作用。教師要基于翻轉課堂的特點，充分考慮學情，加強實踐探索，努力構建高效的英語翻轉課堂，提升英語教學效率，為初中生的英語學習奠定堅實的基礎。