初中化學教學中創新思維能力的培養研究

◎吳華雄

引言：創新思維能力對于學生的成長是至關重要的，特別是在學習化學的過程中?；瘜W是一門理論與實踐相結合的學科，對于學生的思維能力提出了很高的要求，特別是在實驗課程當中，一些創新點能夠體現出學生對知識靈活的運用，對于他們的學習是非常有幫助的。筆者根據自己的工作經驗，著重探討了如何進行初中化學教學的創新思維能力培養，并給出了有效的建議。

一、注重培養學生的創新意識和能力

創新是二十一世紀的主題詞，在教育中，教師要注重對學生創新意識和能力的培養，從而幫助學生更好的成長。初中化學是這門課程的開始，需要給學生打下堅實的基礎，同時，作為一門實驗科學，對于創新的要求是非常高的，幾乎所有的化學理論都是通過創新的靈感輔之以合理的實驗而產生的。目前，在實際的教學當中，我國主要采取的是傳統的教學模式，教師在講臺上講，學生在下面聽，這種填鴨式的教學模式對于學生的成長是非常不利的，逐步消磨了學生的學習興趣和創新能力。隨著新課程教學改革的逐步推動，我國對于學生的創新意識的培養給予了充分的重視，教師在課堂上注意引導，幫助學生在扎實的掌握化學知識的同時，引導學生積極思考，培養他們的創新思維。眾所周知，創新思維是通過思考而產生的，教師要通過引導學生的思考，進而培養他們的創新能力。例如，在講解空氣的組成時，教師可以一步一步的引導學生進行思考，首先，教師可以讓學生說出空氣中最主要的三種氣體成分，學生們回答氮氣、氧氣和二氧化碳，之后，教師可以從溫室效應出發，告訴學生二氧化碳是產生溫室效應的重要因素，再引導學生從削減二氧化碳含量的角度出發來進行措施的創新，這就很好的培養了學生的創新能力和思考能力。同時，教師在教學的過程中，要注重學生的個性化發展，只有尊重學生的個性，才能幫助他們更好的創新。所以說，在實際的教學過程中，教師要注重培養學生的創新意識和創新能力，幫助他們更好的學習化學。

二、依托實驗進行創新思維能力培養

實驗對于化學教學來說是非常重要的一個環節，也是培養學生創新思維能力的重要途徑。教師要將理論與實驗充分的結合起來，從理論出發，幫助學生扎實的掌握基本的知識，同時，利用實驗來驗證理論學習的知識，并指導學生進行有效的創新，這樣的教學過程對于學生的學習來說是非常有好處的。目前，在實際的教學過程中，教師通過精心設計實驗，首先讓學生掌握一定的實驗技能，然后，可以讓學生找一些實驗中可能存在的設計不合理的地方，并鼓勵他進行改進，在這個過程中，他們的創新思維能力就有了很大程度的提高。同時，在很多的實驗當中，可以通過不同的方法和形式達到同樣的效果，就如同合成很多化學產品的時候可以通過不同的路徑，這個時候，老師就可以讓學生比較不同方法之間的優缺點，進而對方法進行改進，從而提高自己的創新能力。同時，教師可以將多媒體技術和生活化的教學模式引入到教學中。首先，利用多媒體技術可以將一些課堂上無法實際展示的實驗放到多媒體設備上進行，這樣，學生就可以學習到更加多元化的實驗，對于培養他們的創新思維是非常有用的。同時，化學來源于生活又服務于生活，教師在教學的時候可以將生活中的一些小實驗引入到化學教學中，這樣，不僅能夠充分的激發學生的學習積極性，同時，也很好的培養了他們的創新思維。所以說，在實際的教學過程中，教師要中是化學實驗的重要作用。

三、創建和諧的師生關系，實行互動交流的課堂教學

傳統的化學教學，教師是整堂課講解，學生是被動聽“天書”。一堂課下來，教師累得夠嗆，學生腦子空空。教師與學生之間是主動與被動的關系，學生對教師“心存敬意”，教師對學生“恨鐵不成鋼”，總是那么不合拍，學生學習的主動性被教師的思維牽引著，沒有了學生學習的自主性，更談不上學生的學習興趣和積極性、而在素質教育的今天，一切圍著學生“轉”，教師的教學要遵循學生的學識水平和個性特點，自然就找到了學生和教師進行互動交流的“結合點”，這樣的課堂能和諧嗎？學生的學習興趣和主觀能動性會有嗎？答案是肯定的。學生沒有了對教師的畏懼心理，有的只是組織者、引導者與學習者的關系，并且給學生充足的學習時間和空間，這樣學生就可以在自己獨立空間內思考，從而培養學生的創新思維能力。所以說，和諧的師生關系可以幫助學生創設良好的氛圍，有助于他們積極的思考以及形成創新思維的能力。

結語：初中化學中，創新思維能力的培養是非常重要的，教師要從理論知識出發，結合實驗教學，注重對學生創新思維能力的培養，讓他們在化學學習的過程中養成良好的習慣，提高自己的學習能力。