高中物理教學中存在的問題及改進措施

◎匡躍斌

在學科的發展過程中，高中物理已經慢慢演變成一門綜合課程，是數理化融合的產物。但是由于眾多因素，比如長期教學模式的禁錮，理論與實際結合的程度不高，學生在物理學科的素養不高，思維拓展也具有一定的局限性等的限制和影響，導致了高中物理普遍的教學成果令很大師生和家長都不太滿意。甚至許多學生在物理學科上的付出回報比不成正比，這就使得有一部分學生喪失了對物理的學習興趣。我根據長期來的教學經驗，對教學過程中所出現的問題和總結有如下幾點。

一、存在于物理教學過程中的問題

1.陳舊的物理教學模式顯得過于枯燥無味，國內的教學主流依舊是老師講授為主，很少學生的參與，這樣學生只是機械的接受的知識，卻沒有在整個學習過程中投入自己的情感，更不能在傳統的教學模式中培養自己的人生態度和價值觀。這樣就偏離了以學生為主體的最初教育目的，使得最終成果不盡人意。

2.由于數理化知識本質就顯得枯燥，而國內教育模式又只是機械式地灌輸，這樣就使得課堂內容顯得千篇一律，甚是乏味，根本不能激發出學生潛藏的學習興趣和激情。這樣負面情緒的產生，往往會進行積壓從而會使很多學生已經逐漸失去了對物理學習的信心，長此以往，厭學和棄學的心理情緒會慢慢積攢，導致學生對物理望而卻步。

3.物理知識點的連貫成一條線索也是學習的一種能力，但這種能力在長期教學的而觀察來看顯然遠遠不能達到，教學分離程度太明顯，就使得物理理論和實驗不能有條不紊的結合，也不能讓實際物理的情景和創新實驗結合得不夠徹底。

4.本身基礎生的基礎知識比較薄弱，對于物理學科的知識底子也比較淺薄，很多物理學不好的學生也往往伴隨著數學知識的欠缺，計算能力比較弱。這樣吃不透物理概念和基本公式，也就更不能探討到物理學習的興趣，這樣往往被教學的步伐滯后太多。

二、對上述出現問題的原因分析

1.太過機械的教學觀念和死板的教學方法，往往導致老師和家長們不能夠及時地了解到學生對知識的接受程度，更不能掌握學生的對基礎知識掌握的能力和情況，也不能及時發現老師們對學生教學方式的適應性。

2.壓抑的學習環境也是導致學生學習物理積極性不高的原因之一。老師習慣性地采取滿堂灌輸也就是填鴨式的教書模式，是整個課堂成為了老師的課堂，而不能與學生進行積極地互動和交流，更不會讓學生感受到學習知識的快樂和輕松愉悅，這樣學生的積極性又會逐漸減激發不了學生學習物理的自覺性和積極性。

3.盡管老師在教學的過程中要顧全大局，往往會忽略班級里的基礎生，本來這部分學生的基礎薄弱，基本公式掌握不到位，再加上老師的關注度不夠，總是會導致基礎生對物理學的厭煩情緒，長期會導致放棄物理學習的激情與興趣。

三、教學策略的改變和教學方法的改進

1.認真思考教學模式和方法的總結，提高教學思維手段，著重培養學生理論與實踐相結合的能力。在這些基礎上，老師更應該因材施敏，學會統籌兼顧。從學生的角度出發會使得教學成果事半功倍。教育的不斷創新，要求也在與時俱進，實現以學生為本，全面提升學生的綜合素質和科學素養已經提上高中新課標的日程。就是這樣的一種垂直式的教育重點在于培養學生的創新精神和實踐能力，但是就目前的現實教育情況來看，這一目的遠遠不能企及。因為現實教育的方式過于死板和僵硬，已經成為學生綜合實踐能力和科學素養養成的一大障礙。要想培養新時代的創新人才，就應該從課堂模式的改革出發。老師應該認真思考教育理論，視作重點，把理論的應用融合到實踐教學的過程中去。老師應該加大與學生的交流與互動的機會，讓學生有種課堂主人公意識，這樣不僅提高學生對學科知識的興趣，也能提高他們自主學習的能力，這樣循序漸進，學生會慢慢激發出自己的創新意識和獨立探索的能力。

2.傳統學習方式的改變也是亟待解決的問題之一。物理課程要試著與實踐相結合，并在此基礎上開設多層次以及多形式的課堂教學活動內容，從而達到提高學生積極性和物理學習的興趣。

我國古代證明的哲學家孔子曾經說過＂知之者不如好知者，好知者不如樂知者”興趣是學生最好的老師和動力亦是此意。因此將培養學生對學習物理的興趣作為物理教學改革的開端是十分必要的。在興趣的激勵之下，學生就有了動力去融入學習的過程，充分地投入到物理學習中去。培養學生的物理興趣有著重要的意義，但是要是想要培養學生的物理興趣更應該是從實踐過程或者是授課方式中獲取。靈活多變的模式會讓學生更加有興趣去感知物理新授知識，如何設置靈活多變的授課模式就顯得十分重要了。比如制作精美的圖畫插入課件，利用生動的語言營造出活躍的課堂教學氣氛。除此之外還可以設計一下簡單的實驗或者制作從生活中啟發學生的認知能力。

最后，將理論與實踐結合是重中之重，不要把理論空洞地傳授給學生，老師所講授的知識更應該來源于生活，拉進學生與物理之間的距離，只有這樣，那些原恩枯燥單調的理論才能被學生更好的接受和吸收，只有讓物理變得平易近人，才會為學生們提供一個探究物理、學習物理創造一個極佳的體驗。

3.老師應該從學生的需求出發，為了能夠讓學生有一個自主學習的能力，老師應該及時地制定一個有效的授課方式，靈活地將基礎生慢慢去了解物理，建立對物理學習的自信心，從而實現基礎生與其他學生共同進步。老生也應該在平常的學習過程中多多留意學生們的表現，幫助個別基礎薄弱的學生認識自我，獲得自信，促進學生在原有的水平上取得進步。

四、總結

老師應該在教學分過程中，多關注學生的動態，以學生為主體，老師在教學的過程中起到指路明燈，老師要善于將學生自身特點與授課方式進行融合，并在教學大綱的基礎上不斷改進和創新。這樣就使得以教學背景為有力寄托，適時調整學生們對學習，從而達到改善教學成果的目的。老師應該始終記住自己的天職是為國家培養高素質人才，所以我們老師應該在教學中共同學習和努力。