發揮學生主體能動性，優化英語課堂

◎屠先瓊

一、創造良好的師生關系，是學生發揮主體能動性的前提

大部分高中生都處于未成年的階段，在這個思想、心理等方面還較為幼稚的階段，有的學生會產生比較不成熟的學習心理，比如說，不喜歡一個教師的時候會連帶著不喜歡這個教師所教的課程。因此，在我看來，與學生保持良好的師生關系、學會做學生的朋友是非常重要的，甚至可以說是學生發揮主體能動性的前提。所以說，教師在教學過程中應該采取一些方法，保持與學生之間的良好關系，讓課堂的學習氛圍變得活躍、愉悅起來。

二、通過一些合理的教學活動，給足學生機會，讓學生真正地參與到教學中

我們知道，高中英語的學習節奏是比較快的，學習氛圍也是較為緊張的，所以高中英語的教學中，教學活動是必不可少的，它不僅有助于緩解學生緊張的學習氣氛，為學生打造愉悅、輕松的學習氛圍，還能夠給足學生自主學習的機會，讓學生通過一些參與式的、開放式的教學活動，真正地參與到教學中。

比如說，在學習《English around theworld》這篇課文的時候，首先，教師通過課文中的例子，舉例說明英語在世界各地中的不同之處。教師：“Native English speakers can understand each other even if they don＇t speak the same kind of English.Look at this example.”British Betty：“Would you like to seemy flat？”American Amy：“Yes.I＇d like to come up to you apartment.”通過這個例子，是為了讓學生了解到不同國家的英語存在者各自的習慣用語，但是卻又是相同的。緊接著，教師可以讓學生根據自己的了解、或者課前的預習與調查，談談關于自己對于世界各地的英語的一些了解或者看法，讓學生通過英文演講的方式，自由發揮，在課堂上表達出來。

學生A：“What is standard English？ls it spoken in Britain，the US，Canada，Australia？But I think，there is no such thing as standard.Every country has its own characteristics in spoken English.And now，the number of people learning English in China is increasing rapidly.I think Chinamay have the largest number of English learners.So Ibelieve that China will develop its own characteristics in spoken English.”

通過這種開放式的課堂演講活動，讓學生充分發揮自己主體地位，通過思考，將自己的學習心得與想法分享出來、表達出來，能夠做到真正讓學生積極參與到教學過程中。

三、增加教師與學生之間的互動機會，通過互動引導學生進行自主學習

我們知道，英語教育的最終目的之一就是為了能夠將其運用到人際交往中，所以說，在英語的課堂中融入互動教學是十分必要的，它不僅能夠模擬人際交往的情景，而且對于課堂的活躍性、學生的臨時發揮能力也是十分有幫助的，對于學生的主體能力性也能夠提供機會。因此，教師在教學中應該多多注重與學生之間的互動，例如，可以通過提問的方式，在互動的同時還能夠激發學生對問題進行思考；通過與學生共同討論問題，也是一種互動方式，還能夠增強與促進跟學生之間的關系。

四、充分剖析學生的心理特征，滿足學生的學習心理

在我看來，高中生尚且處于較為單純的階段，他們的社會經驗、生活閱歷幾乎都是空白的。同時，在這個階段的學生也漸漸開始有自己的想法與規劃，對人生有一定的目標與追求。因此，在這個關鍵的時期，教師對學生的正確教學就顯得尤其重要，如果教師能夠對學生的學習思想加以正確的引導，幫助學生真正學會自主學習，發揮學生主體能動性的優點，那么一定能夠培養出英語水平十分優秀的學生，為學生的將來的英語能力打下良好的基礎。比如說，在學習《Travel journey》這篇課文的時候，教師可以讓學生通過角色對話的方式，談論旅游出行的籌劃細節。

學生 A：“Where are we going？”

學生 B：“Iwanna go to Yunnan province.”

學生 A：“When are we leaving and when are we coming back？”

學生 B：“I think we can leaving tomorrow，and staying in Yunnan province a week.”

通過這種關于旅行計劃細節的對話，讓學生提起興趣去思考、去完成對話，從而能夠讓學生作為課堂的主體，充分發揮自己的觀點，施展自己的看法，讓英語水平得到有效的提高。

五、總結

當下的高中英語教學有了許多改善與變化，但是最重要的一點就是教學始終要以學生作為主體，教師可以通過多種方式及渠道，引導學生、鼓勵學生進行主動、積極的學習，相信通過教師的不斷努力，加之學生的盡力配合，一定能夠讓學生的英語課堂主體能動性發揮極致，讓學生的英語水平、英語能力獲得大大的提升！