關于初中語文課堂教學有效性相關問題探析

◎梁小妹

引言：語文課程的課程性質表明語文是一門綜合性較強的學科，需要學生在學習過程中不斷地進行實踐。在一個人的學習生涯中，中學階段在學習中發揮著重要的過渡作用，從中能夠看出初中語文教育的重要性。課堂教學活動是進行教學的中心環節，課堂教學是讓學生學習、接受知識的一個重要途徑。因此，初中語文課堂教學的效率的高低，直接影響著學生的學習態度、興趣和學習結果。初中生的課堂注意力集中的時間是有限的，因而如何提升初中語文課堂教學的有效性，讓初中學生愛學、高效地學，是眾多教育工作研究者在近年來集中研究的問題之一。因此提高初中語文教學的有效性可以從以下幾點入手：

一、采用分層教學，提高語文課堂的高效性

1.教師提高分層教學的觀念 在語文教學的實施過程中，可以將分層教學理念引用于實際的教學中，在該理念的應用中要提高教師對分層教學的觀念。首先教師應該充分把握素質教育的內涵和實質，體現“以人為本”的教育思想和教學理念；其次，認真學習分層教學的相關知識，用理論指導實踐；再次，做好學情分析，提高實施分層教學的有效性；最后，建立科學合理的評價體系，能直觀地展示分層教學的成果。分層教學的實施難度決定了對教師個人能力要求的高度，教師在教學中不應以學生能力作為不去積極進取的理由，學生能力越差越需要教師在教學中多多付出。雖然實施分層教學模式會比一般教學更難更花費實踐和精力，但是也更能促進課堂教學有效性的提高，使每一個學生都得到適合的發展。因此想要成為一名負責的教師，就要不斷學習，積累知識更新教學理念，為實施分層教學打下堅實的基礎。

2.提高學生在語文學習中主動性 作為課堂教學的主體，學生應該充分認識到學習不是為了他人而是為了自己，所以在語文分層教學的課堂上應該表現得更加積極主動。在社會高度發展的今天，學習不僅僅是改變命運的手段，更是適應生存發展，提高生活品質的重要途徑，對學習的目的有準確的認識，學生要對自己有正確的認識，勇敢地表達自己的觀點，大膽的質疑創新，也要肩負起學習的責任，不要任由惰性的支配，培養自己吃苦耐勞、刻苦學習的精神。最后，還要養成制訂計劃、反思總結等好習慣。

二、將現代信息技術融入實際的語文課堂教學中，提高課堂有效性

運用現代信息技術和互聯網等輔助語文教學，是提高初中語文教學效率的重要途徑，也是增強學生學習興趣的關鍵。初中語文教師要善于運用多媒體課件和網絡信息資源等，拓寬學生的知識面，改變枯燥乏味的傳統教學方式，鼓勵學生主動參與課堂活動。但是，在運用多媒體時必須要結合實際教學情況，避免多媒體泛濫成災的現象，并不是任何課堂教學都適合運用多媒體。教師在教學中要具有較強的辨別能力，對教學具有明確的把控能力。語文教學中現代信息技術的運用需要教師與學生之間良好的配合，才能在實際的課堂中提高課堂的有效性。

三、教師合理規劃創新教學模式

語文教學應該建立在師生平等交流的基礎上、建立在激發學生學習興趣與動機的基礎上。教師要有發展的眼光，在傳承經典的同時，跟上時代的步伐，注重吸收新的知識，讓自身綜合素質得到真正的不斷提升。在教學過程中，“一課一得”顯得非常重要，為避免課堂容量大、課堂教學效率低下，學生課外作業多、學習負擔過重等問題，教師可以按照課程標準相關要求，對教學目標合理細化，對于相關知識做出新的整理，拋棄原本課堂教學固化、死板形式，創新融合相應知識點。這樣，一節課課堂教學目標的實現不再是籠統、生硬的章節目標完成；而是在教學中，教師在課堂中發揮其自身的引導作用，學生為學習的主體，倡導合作交流的同時達成若干知識點的教學目標，并精簡課后練習作業，對學生課后復習與拓展知識起到積極作用。

四、鼓勵家長監督學生的課外語文學習

初中生正處于叛逆的青春期，他們對社會上周圍的事物充滿了好奇心，自身的自制力較差，課堂學習他們很有可能無法將全部的精力集中于課堂的學習中。因此這就需要家長對學生的學習進行有效的監督，因為課外的學習能夠延伸到課內，提高課堂的高效性。在校期間，教師對學生監督指導的時間畢竟有限，放學回家后更多是要依靠父母去引導孩子做作業學習。網上報道中學生沉迷網絡游戲不思學習的事件不在少數，為此提高學生對語文學習的興趣與熱情，僅依靠教師單方面力量是絕對不夠的，語文教師應加強與家長之間的交流，為家長講解對孩子進行課外學習監督的重要性，并團結家長的力量共同監督學生的學習教育。頻頻發生，究其原因，很多就是由于家長課后對孩子教育關懷不足造成的。

五、建立健全獎勵機制，提高課堂的互動質量

良好的課堂評價機制有利于提高課堂互動的質量，改變學生對語文學科的認識，促進學生健康成長。因此，在日常教學中，初中語文教師應采用多元化的評價方式，實施以鼓勵為主的評價機制，注重課堂語言表達，為學生提供探究和創新的機會。比如在說明文的寫作教學中，有的學生接受能力強，寫出的作文條理清晰，主旨鮮明，文章引人入勝，凸顯出了深厚的文學功底。此時教師應鼓勵學生進行進一步深入的寫作，加強與學生之間的溝通與交流。但是有些學生寫作基礎較差，此時教師應對學生多多鼓勵，培養學生對寫作的興趣，鼓勵學生對學習的內容積極地思考，及時地反思，提高語文學習的效率。

結語：提高語文課堂教學有效性需要在長期的實踐教學中不斷進行探索與改進，優化教學方法。新課改標準下，教師要摒棄傳統的教學模式，以學生為本發揮語文課堂的教育意義，對教學不斷進行創新，培養學生良好的語文學習習慣，這樣才能不斷提高語文課堂教學的有效性。