小學數學教學中提高學生的課堂參與度

◎韓雙成

一、轉變數學教育觀是提高學生參與度的前提

由于受應試教育思想的影響，一些數學教師在教學活動中，往往只關注少數學生而忽視了大多數學生。要提高課堂教學效率，數學教師必須樹立這樣的學生發展觀：

1.要相信每個學生都是特殊的個體，都是有自己個性、愛好的活生生的人，都需要尊重、信任和關懷。

2.要相信所有的學生都能學習，雖然存在差異但不存在絕對意義上的差生，他們需要的是關心和指導。

3.要相信學生都有自我發展的需要，要給每個學生提供思考、表現、創造以及成功的機會，促進學生主動發展。

4.教學過程是一種活動，學生是其中真正的主人。

依據上述的教育觀來設計的數學教學全程，應該是一個開放、活潑、富有創見的多邊活動的過程，真正使學生通過數學知識的窗口去認識世界，用數學中的思維方法去解決實際問題。

二、開放的課堂環境可以提高學生的課堂參與度

緊張、枯燥的課堂教學會使學生的思維受到限制，不能最大限度地發揮他們的自主能動性，導致學生的課堂參與度大大降低。因此，筆者注意構建充滿活力的課堂教學。在教學中，我努力打破那種規規矩矩的教學，讓課堂開放起來，讓學生活躍起來。如講完例題之后，我會在黑板上出示練習題，讓學生自愿到前面做，做完的學生可以坐回自己的座位，不會做的學生可以求助其他同學，也可以問老師，直到把題做出為止。這一方法實施以來，學生都爭搶著到黑板去做題，他們的課堂參與度提高了，學習數學的能力也越來越強。我班的鄭趙栓同學原來每次考試都是三四十分，而經過一個月的學習，現在竟然能考到七八十分。可見，自主、開放的課堂環境不僅可以提高學生學習數學的興趣，而且起到了顯而易見的效果。

三、創設活動過程，培養學生動手能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，教學中教師要多創設活動過程，讓學生動手操作，積極觀察，動腦思考，大膽表達等活動情境，最大限度地引導學生參與，以“動”啟發學生的思維。實際上，課堂就應當是學生的“運動場”，教學過程就應當是學生的“活動過程”。動手還可以增強學生的自信心，自信是學習過程中的巨大動力。只有親自動手試一試，實際操作一下，學生就會從內心里感到數學知識其實也是很容易學的。這樣，即使每次動手只有很小的收獲，他們也會有一種日見成效的愉悅感覺，隨著學生信心的增大，學習勁頭就會更大。在這個過程中，教師不但讓學生在獨立探究和小組合作中自主發現了知識，更重要的是，結合知識的探究發現，使學生認為這個數學知識是我自己動手實踐出來的，只要自己動手實踐數學知識也是很容易的。因此，我們在教學中應該鼓勵學生敢于動手，勤動手，在動手操作中培養學生的動手能力。

四、鼓勵“個人獨立學習”

眾所周知，學生學習活動機會的多少受各種因素的影響，其中最重要的就是教師態度。此外，這種機會的多少直接影響學生在課堂上的學習程度。在我國，小學數學教學面臨的最主要問題就是沒有充分發揮學生的主體性，就學生而言，獨立自主學習的時間少之又少。在教學中，教師會教授學生各種各樣的思維訓練、技巧技能，但這些在學生身上都得不到很好的落實，導致這一現象的原因主要是教師沿用了傳統的教學模式，在實際教學中仍堅持以全班統一教學為主，這在很大程度上縮減了學生學習的機會，不利于提高課堂質量。為此，教師必須將傳統“以全班統一學習為主”的教學形式取締，相反，要將學生分成不同的小組，讓學生之間互相幫助，共同進步。比如，在教學“平行四邊形的認識”這一課時，教師可以讓學生在課前自主尋找日常生活中出現的平行四邊形物體，如可拉升的多功能衣架、地板磚以及窗戶的格子等，然后在課堂上將學生分成不同的小組，讓同學之間相互交流、溝通，選出一個代表在課堂上積極回答老師的問題。

五、課堂教學評價多元化

傳統的課堂教學評價主要是教師評價，缺少學生對課堂教學的評價。在這種評價模式下，學生是被動的，無法保證學生學習積極性的調動。因此，對數學教學評價要多元化，有效結合教師評價，將學生自評和互評有效結合。另外，評價內容要對學生的表現和教師的教學進行綜合評價。課堂教學評價的核心是對學生表現的評價，對學生表現的評價主要包括對學生的數學學習情況和學生的課堂參與度的評價。對教師教學行為的評價主要指的是教師是否能營造和諧平等的師生關系；是否能夠建立活潑民主的課堂氣氛；是否對不同層次學生的長處都贊揚，是否能保證學生自信心的增強，這樣的評價模式更加科學化，能夠提高學生的學習效率和綜合能力。

當然，提高學生在課堂教學中參與度的策略和方法還有很多，不管用哪些策略或方法，都必須強調和注重學生參與的有效性。為此，教師除了要不斷提高自己的親和力和教學魅力外，更要提高自己組織及調控學生有效參與課堂活動的能力，營造民主、平等、和諧的課堂氣氛和學習氛圍，提供恰當的學習材料和機會，充分保障學生學習的時間和空間，充分調動學生身體的多種感官最大限度地參與，全身心投入學習活動過程中，讓學生學會用手去操作，用眼去觀察，用口去表達交流，用耳去傾聽，動腦去思考，用心去體驗，以促進知識、能力和情感提升。只有這樣，我們才能真正意義地讓學生動起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。只有這樣，我們才能真正意義地讓學生達到參與的最終目標：在參與中學習和構建新的知識、提高能力，在參與的過程中掌握方法，在獲得知識和能力的過程中，體驗各種豐富的情感并形成新的價值觀。