創新教育理念環境下初中數學教學質量的提高再探討

◎陳芝武

當前，新課程教學理念深入人心。新課程理念就是要求教學應立足實情，從實際出發，教學中教師應注重創設有助于學生學習的教學情境，從教師的講解，學生的問答，教學活動等方面全面貫徹新課程理念，促進教學質量的提高！貫徹新課程理念，就是需要更新觀念、開闊創新從而大幅度提高教學質量。結合以上問題，筆者從下文幾方面簡談之。

一、注重和諧課堂氣氛的創建

眾所周知，課堂是學生學習知識和汲取營養的主要陣地，尤其是數學課堂更是主要知識的汲取地。同樣的課，有的上起來輕松愉快，有的整堂講得沉悶，學生們學習的效率也低，為什么？因為上起來輕松愉快的老師他們能夠創設良好的和諧的課堂氛圍，學生在輕松愉快的師生情感交流中，不知不覺地接受了數學知識，完成了學生任務。而課堂沉悶，學生自然也調不起學生興趣，教學效率低下自然可想而知。

二、提高教學質量，培養學生創新精神

如何培養學生的創新精神？首先最重要的是從教師抓起，作為一名中學數學教師，首先要更新自己的教育教學的觀念，在日常的教學中要注意改變傳統的教學方法，使得學生能夠有一個有良好的學習環境。貫徹落實完善新的教學評價標準，鼓勵創新，改變課本為唯一標準的傳統教學模式，從傳統的教學圈子里面跳出來，充分發揮創新精神，不斷進取。傳統的教育就是教師講課，一味的將知識灌輸給學生，沒有給學生自己發現，討論，溝通的過程，學生整體處于被動的局面。提高教學質量，需要充分發揮創新精神，教師應為學生提供有利于學習的學習環境，提供自由思想的空間。這樣學生能夠發揮想象，對于學習內容也有了一定的自由的選擇的權利。老師為學生創造了更多的表現機會，學生在自我表現的過程中也增強了自信，創新能力也會得到一些提升。

三、注重教學過程的優化，培養學生的學習興趣

提高初中數學教學質量，需要教師注重優化教學的過程，注重教學中學生興趣的培養。現在教學中有一種現象特別嚴重，學生課內不專心聽講，課外作業不用心，沒有良好的學習習慣，復習鞏固更是談不上，所以導致教學效率低下，長此以往形成積重難返的局面。這種現象被稱作“離教現象”，怎樣消除學生的這種現象呢？這就要求教師在教學中能夠根據教材的不同內容去采用多種教法注重教學過程的優化，從而激發和培養學生的學習興趣。

四、分析學生成績兩極分化原因，尋找合適教學策略

1.初中階段是學生九年義務學習的重要階段，進入中學階段的學習，特別明顯的現象就是“兩極分化” 這種現象可以說是遍及初中教育階段的每一門學科。這個問題對于任職在中學階段的每位老師是個極大的考驗，這就需要教師積極探索兩極分化的原因，尋找合適的教學策略。

2.消滅“兩極分化”，需要教師有意識培養學生自覺學習的習慣，傳授學生正確的學習方法，提高解題能力 在對于作業的布置時，需要注重結合具體情況，控制好作業難易程度，既要保持住成績高學生的好成績，也要注意后進生的輔導和督促，使得學生成績“后進變優，優更優”。大部分“后進生”學習比較被動，教師在解答問題時，要循循善誘，注意啟發，慢慢有意識培養他們獨立完成作業的習慣。“愛”“嚴”結合，從而督促學生認真學習，提高教學質量。

3.消滅“兩極分化”，培養后進生的自信、自尊心 長期成績差會極大的打擊學生的積極心，使得學生的自信和自尊心受挫。教學中教師也要有意識的出一些相對簡單的題目，來鞏固和培養學生的自尊心，讓他們可以感受到成功的快樂，激發他們對于數學學習的興趣，從而培養他們的自信心和自尊心。實踐證明，這種方法也是對于后進生成績提高，消除“兩極分化”的有效措施，對提高數學教學質量有很大的幫助。

4.注重非智力因素 在目前的學習壓力下，學習競爭激烈，課業壓力大，各方面的期望過高，社會環境的消極是影響學生學習的普遍因素。更有部分學生存在學習方法、人際交往、戰勝困難等方面的障礙。教師要加強與學生的心理溝通，多與學生交流，促進學生自信心的確立，使每個學生都能在充滿關懷以及和諧氣氛下學習成長。

五、注重學生自學能力的培養

自學能力簡單的說就是學生自己學習的能力。通過學生的自學能力的培養可以有效的提高教學質量。提高初中教學質量，培養學生自學能力應從培養閱讀開始。教師可以起示范作用，對于例題，讓學生多讀題，通過讀題，審題意，從而確定最佳解題方法。在學生的閱讀意識習慣初步形成的時候，教師根據學生的接受程度，在重要的地方處列出閱讀提綱，設置相關問題，讓學生帶著問題閱讀數學課外材料，同時可利用課外活動組織小組交流，促使學生再次閱讀。通過再次閱讀尋找到正確答案，彌補自己之前讀題的疏漏，從而進一步加深對知識的理解，提高閱讀的水平和閱讀的層次，形成高效閱讀的良性循環。

六、總結

學習是一個不斷積累的過程，創新教育理念環境下初中數學教學質量的提高需要我們不斷的努力，不斷的積累。教育實行新課程標準，教師要不斷的更新教育觀念，做到正確認識自我，不斷提高自身的綜合素質，為培養新世紀全面發展的人才而奮斗。