高中政治教學怎樣激發學生興趣

◎王偉

思想政治課是中學德育教育的重要陣地，也是學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀的主渠道。讓學生在課堂上興趣盎然、樂于求知探索，是我們不懈的追求。作為一名高中政治教師，必須明確如何開展有效教學，同時更要重視對于學生興趣的激發措施，下面結合具體策略分析，不斷為高中政治教學能力提高助力，也進一步強化學生思想政治學習效率，為他們樹立正確的政治思想意識。

一、豐富教學形式，充分利用教學資源

高中政治中的大部分內容都是理論知識，老師講解的時候大部分都是照著課本去念，涉及的東西也比較抽象乏味。例如經濟理論和哲學部分理論等，學生們一方面覺得比較抽象難懂，另一方面又覺得知識太過于乏味，缺乏學習興趣。所以教師應當利用各種教學資源，來豐富自己的講課形式和內容。例如通過多媒體，視頻的手段。以及實際經濟案例，哲學家的故事等題材來激發學生的興趣，對學生進行引導。把抽象化的知識點改變為生動形象的音頻視頻的內容，或者把知識點放到故事里，讓學生自己體會感知。例如，我們在講解文化板塊的文化自覺和文化自信的內容時，老師可以給同學們播放一段關于中國文化的紀錄片視頻，讓同學們通過視頻來了解到我國文化的博大精深和源遠流長，激發起同學們的愛國熱情，使同學們感受到文化自覺和文化自信的重要性。

二、善用教學資源，營造愉悅氛圍

在科學技術迅猛發展的當今，教師在教學過程中要善于運用教學資源，在多媒體上清晰地展示知識脈絡，讓學生有更加直觀的了解，并且穿插精美的圖片，讓學生有視覺上的體驗，例如，講解經濟模塊的時候，播放“十八大”以來中國經濟的發展狀況，讓學生深刻地了解公有制經濟和非公有制經濟的知識。講解世界和平與發展的時候，老師可以播放一些中國人民解放軍維護和平的新聞，或者播放霸權主義與強權政治踐踏國際法，破壞和平的視頻，讓學生認識到維護世界和平的重要性，讓學生發言，鼓勵他們積極思考，引導他們形成正確的思想觀念，建立平等和諧的師生關系，加強學習交流，既有利于師生之間友好相處，也有利于激發學生的學習積極性，提高教學效果，打造一個輕松愉悅的課堂。

三、聯系時事政治，激發探討熱情

很多時候，學生對政治課程缺乏熱情，是由于他們覺得書本上的理論知識既枯燥乏味，又對于他們來說過于遙遠，不具有實用性，并沒有學習政治的熱情，而時事政治與現實聯系十分密切，相對于書本中的過于久遠的材料更具有現實討論價值，也及時地向學生展示當今的政治局勢，更能夠有效地改變高中政治以往枯燥的理論教學模式，讓學生更有參與課堂討論學習的熱情。比如，舉辦一周時事政治報告，讓學生分成不同的合作小組，每一周讓一組同學為大家展示這一周的時事政治，并且加上自己簡短的看法，這樣學生在生活中會更加敏銳地發現政治的價值，并且積極地進行思考，這樣他們會發現政治就在他們身邊，并且對于社會上發生的某些現象闡述自己的想法，喚起他們的社會責任意識。還可以利用班級中的板報，及時更新時事政治的信息，在潛移默化中增強學生關心政治的意識，在課堂中，學生也可以及時在學習的過程中聯系時事政治，并且能夠積極地運用所學習的知識去進行分析，和同學進行討論，這樣就可以很好地讓書中的知識轉移到現實生活中來，學生也不會覺得政治只是停留在書本上，以此激發學生的學習興趣。

四、組織合作、辯論等，激發學生興趣

教師在高中政治教學中，不僅要傳授學生政治知識，還要培養學生的綜合能力。在教學過程中，通過運用不同的教學手段和學習形式，激發學生的參與程度。教師可結合學生的實際情況進行合理的分組，進行小組合作學習，讓學生經過討論交流，在組與組之間進行辯論等，使學生能夠發現自身的不足，學習別人的優點和好的意見，取長補短，不僅加強了學生對知識的理解，還培養了學生團隊合作能力和思維能力，進而提高了政治課堂的教學效率。例如：在教學《世界的物質性》時，教師要使學生識記并理解物質的概念，懂的自然界和人類社會本質上都是物質的，理解世界的真正統一性在于它的物質性。教師從生活中取材，創設情境，讓學生進行分組學習，經過討論交流后使學生更好的理解了世界的真正的統一性在于它的物質性。

五、合理評價，為學生創造表現的舞臺

當學生完成一段時間的政治學習的時候，教師會給出評價，教師的評價對于學生來說是十分重要的，因為很多作業可能凝聚了學生的很多心血，因此，學生都希望自己的努力能夠得到認可。教師在評價學生政治學習的時候應該合理進行評價，多鼓勵學生，讓學生增強學習的信心，但是不能夠盲目的鼓勵學生，要讓學生知道他們在政治學習中不足的地方，這樣學生才會改正，未來更加努力的學習，總之對學生的鼓勵能夠振奮學生的信心，讓學生提起學習的興趣。其次，教師還應該多為學生創作表現的舞臺，讓學生充分展現自己，現在的學生大多數都是“90”后，這些學生希望能夠展現自己，得到別人的認可。可以讓學生進行演講，例如“我眼中的政治”，讓學生充分發表自己的看法。

高中政治教學對學生正確思想理念的形成、高尚心理品質的培養和學生道德情操的陶冶都具有重要的意義，因此，教師只有不斷強化自身素質，在提高自身專業文化素養和教學能力水平的基礎上，以學生的實際發展為起點，通過多種教學手段的運用，大力激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣，才能真正促進學生學習效果的提升，實現學生綜合素質能力的有效培養。