淺談小學生思想品德教育

◎辛玉娟

一、小學思想品德教育的重要性

縱觀人的一生，少年時代的教育對后來的影響很大，對在青年時期形成如何的世界觀、人生觀和價值觀有深刻影響，所以從小學就應該抓好思想品德教育。對于小學教師來說，這也是一項光榮而艱巨的任務。一個人早期的思想觀念一旦形成，就難以徹底顛覆，因為這是要經過教育并通過長時間實踐而形成的，少年這一重要時期有其延伸性作用，不可小覷。少兒的思想品德觀念還較弱，是處于一個人終生發展的最初級階段，可塑性較強。如果可以利用小學教育把思想品德教育融入課堂，融入教學，將會幫助學生正確發展。如果無法做到正確引導，會使得學生錯失接受思想品德教育的良機，變成人們口中所說的＂壞小孩＂，更有甚者影響致其一生走入歧途，變成一名對社會形成危害的罪犯。小學思想品德教育的重要性是不容忽視的。

二、做好小學生思想品德教育的建議

1.尊重學生的主體地位，不斷激發學生的學習興趣和積極性 傳統意義上的課堂，教師往往會忽略學生的主體地位，習慣于說教式教育，把學生看作盛水的容器，只是一味地往里灌輸知識，而忽視了學生的自主探究和體驗，使學生常常處于被動學習的狀態中。試想一下，長此以往下去，學生的主體地位怎么得以尊重和體現？

尊重學生的主體地位，就是要引導學生自己去體驗、去思考，自主掌握課堂教學內容和要點。這樣一來，不但充分尊重了學生的主體地位，調動了學生的學習興趣和積極性，促使學生主動參與到課堂活動中，更重要的是，讓學生在自主探究與總結中，更深刻地領會到了家鄉的無限魅力和風情，激起學生心中對美麗家鄉的強烈自豪感，幫助學生更好地理解和掌握教材內容。

2.新“學生觀”的樹立 目前，人們越來越認識到良好的思想品德和行為習慣的獲得，也是在學習化社會中成功前進的永久性指南。長期以來，思想品德的實施和學生成長的內在需求無法協調統一，至今仍有不少學校將思想品德教育視作道德灌輸課，整體呈現出重形式、輕實效，重書本、輕實踐，重說理、輕行為訓練，重泛泛而談、輕現實辨析的現象。這就要求思想品德教育工作要改變傳統觀點，重學生的個性發展的要求，最大限度地調動學生學習的積極性和主動性。新“學生觀”的樹立，不僅充分體現了素質教育的宗旨，更有助于思想品德教育的實施。通過新“學生觀”的樹立，讓學生在思想面貌大為改觀，養成了良好的行為習慣，“學會勞動，學會學習，學會生活，學會做人”，強調學生素質和諧發展。

3.注重教學探究，培養學生良好的品質 在進行思想道德教學的過程中，進行課內教學和校內活動時，教師要組織學生進行有意義、愉快的課外活動，使學生通過活動提升道德情操。在目前競爭比較激烈的社會環境下，每位父母都希望自己子女能有一個好的未來，對此，很注重學生文化課程的學習，對于學生道德品質的培養很缺乏。因此，教師應該利用思想品德課程對學生進行道德情操教育，用來彌補學生的道德品質缺陷，讓學生能夠進行全面發展。另外，在教學過程中，教師要注重教學方法的改善，通過應用生活教學法、情景教學法、游戲教學法、多媒體教學法等多形式的教學方法來提高學生的思想道德品質。小學生作為一個國家的未來，因此，培養小學生具有良好的道德品質、健全的人格是很重要的。

4.家長是第一任老師，是孩子思想品德形成的關鍵 孩子初到人間，就如一張沒有任何污點的白紙，他們最先接觸到的便是自己的父母。父母是孩子的第一任老師，父母的舉止言行會直接影響孩子，父母合格與否，是孩子能否成功的關鍵。有些家長不注意自身的修養，隨意講臟話，孩子長期在這樣一個惡劣的語言環境中，會形成一個錯誤的印象，覺得這并不是什么缺點。還有的家長重視智育，輕視德育，整天讓孩子學習學習，沒有一點玩的空間，這對孩子心智的發展無疑是有百害而無一利的。首先影響和限制了孩子的自由活動，會給孩子的童年抹上一層重重的陰影。更為嚴重的可能讓孩子產生厭學情緒，發展成嚴重的學習障礙，最終制約孩子創造性思維的發展。其次，忽略對孩子的品德和人格教育，也不利于孩子的成長。那種萬般皆下品，唯有讀書高的論調已經明顯跟當今社會格格不入了。

德育是教育的一個重要組成部分。重視德育，在古今中外的教育史上，無不如此。早在春秋時期的孔子，他教育學生首先要立志授道，他教授的“六藝”中，“禮”是第一門課。唐朝韓愈，在他的名篇《師說》中，把“傳道”作為教師的第一任務。建國后，毛澤東提出應使受教育者在德、智、體幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟有道德、有文化、有紀律的人才，也是把德育放在重要地位。在國外，英國的洛克認為，德行在人的各種品行中是第一位。由此可見，無論什么時代，什么國家、什么社會制度都重視德育，讓我們一起為培養德才兼備的人才而努力奮斗吧！