初中思想品德課程教學中學生創新能力的培養策略研究

◎林志成

前言：隨著社會的多元化發展，學生只有具有充分的思維能力和創新能力，才能適應時代的不斷的創新發展，初中階段是學生成長發育的關鍵時期，思想品德作為一門培養學生思想道德品質，促進學生德育全面發展的重要課程，教師應當承擔起應有的重任及時轉變教學觀念，依據學生的認知規律和發展需求，精心設計教學方案，通過科學合理的教學方法切實促進學生的創新能力發展。

一、初中思想品德課程教學發展現狀

初中思想品德教育是育人品行的重要課程，但是當前大多數教師傳統教學觀念濃厚，仍然習慣采取傳統講授的灌輸式教學，在課堂中過于重視對理論知識的講解，導致學生課堂主體地位被忽視，長期處于被動的學習狀態，在被動記憶的學習方式下，學生很少在課堂中主動思考知識內容，由于缺乏創新能力發展的時間和空間，進而導致學生的創新能力發展受到極大的阻礙。教師是課堂的組織者和引導者，但在日常思想品德的教學活動中，一些教師沒能充分發揮出教師的引導作用，忽視了學生綜合能力的均衡發展問題，嚴重缺乏對學生創新能力的培養意識，學生長期在枯燥單一的環境下，自身學習的創新能力很難得到充分的發展。

二、初中思想品德教學中學生創新能力培養的策略

1.積極創設良好學習環境 為了實現對學生創新能力的全面培養，教師在課堂中要為學生創建良好的學習環境，培養學生對思想品德學習的興趣和熱情，學生的思維創新正是來源于對知識的興趣，同時教師在思想品德課程中還要給予學生充分的自主學習空間，讓學生在課堂中盡情展示自我的個性和特點，從而推動學生創新學習能力的發展，其次教師要發揮課堂中主導作用，通過挖掘教材中的興趣點，讓學生自主思考，培養學生解決實際問題的能力，通過激發學生的學習熱情，進而培養學生的創新能力，教師可以從教材內容入手，深入挖掘內容中潛在的價值，讓課堂教學更具豐富性和趣味性，思想品德課程的內容不僅有理論知識，還有道德法律、真實案例以及人際關系等內容。因此，教師可以通過生活和經典故事來拓展教材中的內容促使學生積極的深入學習探究和創新。比如，在講解關于中華傳統文化事例的知識內容時，教師可以引張騫出使西域的經典故事，將傳統文化與思想品德融入在一起培養學生對中國優秀傳統文化興趣，這樣不僅拓展了學生的文化視野，同時也為學生思維創新提供了新的思路。

2.組織課外活動培養學生創新能力 初中思想品德教育課程是一門綜合性較強的學科，為了給學生創造更多的創新能力發展的空間和機會，教師應當多組織學生開展課外學習活動，從而增強學生思維的活躍程度，在開展戶外活動的過程中，教師要確保課外活動形式的豐富多樣性，將教材中的知識內容滲透進課外活動中去，讓學生懂得從多角度去思考問題，為學生的思維創新創造廣闊的平臺。比如，教師可以組織學生依據教材中的問題去開展調查活動，社會實踐創新學習內容，讓學生有更多思考問題和解決問題的機會，其次教師也可以組織學生開展主題時事評論比賽，讓學生通過相互評價與自我評價去開闊想象的空間。比如，在教學關于尊重和理解的知識內容時，教師可以組織學生利用課外時間開展社會調查，讓學生去發現生活中不懂禮貌不尊重別人的行為，并通過自己的努力改變這種不和諧的社會情況，進而使學生自身的愛心與創新能力得以發展。

3.充分利用多媒體教學培養學生創新能力 思想品德課堂中平等、民主、和諧的教學氛圍是培養學生創新能力的基礎條件，只有減少學生的負面情緒才能讓學生積極的參與到學習中來，同時在網絡信息時代，教師應當充分開展多媒體設備教學，將枯燥抽象的理論知識轉變為形象直觀的圖片或視頻，從而讓學生通過直觀生動的教學方式，讓學生去分析問題解決問題，多媒體信息技術在課堂中的應用，可以有效改變學生傳統的思維學習觀念，有利于學生通過對社會現象的分析，實現對思想品德知識內容的創新。比如，在講解關于國家發展的政策或政治法律的相關內容時，教師可以利用多媒體設備播放精心設計的訪談或現身說法的內容，讓學生自己對應視頻案例去分析思考，這樣在豐富學生閱歷的同時，還為學生提供了個性化的創新空間，而且教師還可以利用網絡技術鼓勵學生在課下開展學習，為學生布置課外學習任務，培養學生敢于質疑的精神讓學生網上搜集相關素材的同時激活觀察力和創造性思維能力。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中思想品德課程教學中學生創新能力的培養策略研究，通過分析可以看出，初中思想品德教育對學生未來的成長發展具有巨大的價值和意義，學校應當從整體出發，為學生建立良好的德育學習環境，同時教師要依據學生的認知規律科學制定合理的教學方案，積極開展多樣化的教學，組織課外活動拓展學生的創新思維，進而全面有效的促進學生創新思維能力發展。