高中語文個性化閱讀的實踐與探索

◎王永智

引言：在我們的語文教學中要格外注重學生各種思維能力的培養與養成，特別要關注不同學生的閱讀興趣，閱讀興趣在學生成長道路上思考閱讀理解上都有重大教育意義，鼓勵他們多閱讀、多體驗、發展每個學生的個性差異，不斷彌補自己的不足，完善自己，豐富人格思維的形成，逐漸加強高中語文個性化閱讀。

一、個性化閱讀的概念

個性化閱讀是指在閱讀教學實踐過程中，學生與教師受自身注意力、興趣、經驗，以及課文持點、教師的指導、拓展方法等的影響，自主地對文本進行感性理解、探究而產生獨特見解的閱讀方式。

二、當前高中語文個性化閱讀出現的問題

1.教師給學生的思考時間較少 在閱讀教學中，獨立的閱讀與思考是非常關鍵的。而教師一味的去提問題，而不讓他們自己去發現問題，提出自己的疑惑與觀點，這是有違背我們個性化閱讀教學目標的。而大部分時候，當課堂存在質疑時，有些老師并沒有讓學生靜下心來思考，而是會看自己的興致去決定要不要進行討論，還有教師會繼續按照教案去進行，絲毫不考慮到學生的感受。還有學生對課堂提出的建議應不應該接受取納的，大多數老師認為要具體問題具體分析，只有少數教師認為學生的建議非常重要，關注他們的想法，支持他們的看法。尊重學生個性化差異這塊并沒有受到極大重視，學生獨特的思維和他們的個性化閱讀視角更是需要他們去自主獨立的思考完成。

2.教師教學設計單一 在豐富的閱讀教學課堂中，教師的備課步驟以及教學設計是至關重要的。在了解他們的備課來源時，發現許多教師還是可以做到多方面備課資源相結合，并且也會進行自主合作探究學習的方式，活躍課堂氣氛，但是在重視課堂教學設計和學生個性化差異多數教師只是比較重視，并沒有特別重視起來，只是值得我們思考的，多數教師的上課步驟都是與原先傳統灌輸式教學相似，并沒有說在教學形式上可以耳目一新，激發學生的活力。而對于大部分學生來說，他們更喜歡多多設置一些教學情境，不喜歡以老師為主的灌輸課堂，更喜歡和老師做溝通者。這些都說明教師在備課上面還是不充分，沒有做到每節課都耳目一新，喚醒課堂氣死沉沉的氛圍，教學環節與教學設計上不夠新穎。

3.學生課外閱讀量淺薄，課外讀物類型單一 目前學生在學業與考試中并沒有做到課外閱讀與課內閱讀相互促進的好習慣，當然這與我們高中生高考壓力大有密切關系，還有就是教師沒有在課堂上專門去給時間或者指導他們的課外閱讀。從分析學生喜愛的各類型讀物上來講，那些經典的文學名著讀的人甚少，更喜歡科幻、懸疑、言情類的低俗小說，閱讀類型單一、淺薄，這些對中學生身心健康不利的書籍更應該去指導他們閱讀，在書籍的選擇上老師要起引導作用。

4.學生參與課堂狀況不積極 在語文課上，一節成功的語文課應該是老師與學生共同探討，共同交流下的合作學習，現在倡導以學生為主體，教師為輔的自主合作學習。然而，在現實教學中，發現課堂中的問題來源大多數來自于老師提出，那么學生并沒有勇敢的提出來自己的問題，這就影響了個性化閱讀思維的培養。并且在課堂上出現爭論問題時，有些同學仍然是不能大膽的說出自己的觀點，只是默默的支持別人的觀點或者沉默居多，以至于課堂氛圍不活躍，以教師主講為主。

三、加強高中語文個性化閱讀的策略

1.幫助學生實現個性化的閱讀方式 在高中語文課程實現課程目標與個性化閱讀方式的兩條途徑——一是：內容，另一個就是教學，語文教師必須要同時發力，全面教學才能最終完滿地實現高中語文的課程目標，與個性化閱讀方式的形成。在內容上，教師不能刻意地讓學生停留在課本中與試卷上，要介紹一些學生感興趣的讀物，讓學生去從豐富的閱讀內容中，提煉自己的語文能力，并形成屬于自己的個性化閱讀方式。在教學上，教師也要引入新的教學方式，利用多媒體、電影、音樂、網絡等方式來引導學生使用語文知識，來豐富自己的閱讀方式，讓學生的閱讀不再停留在課堂中與課本上。而是綜合了現代科技手段的閱讀方式，這樣培養出的人才才能更適應社會的需要與國家的需求。

2.創設合理的閱讀情境，注重個性化的教學設計 注重個性化的閱讀教學設計，對于課堂的氛圍還是學生閱讀期待的激發都是非常重要的。高中語文教學體裁有不同的種類，但是不同種類的文章都有不同的特點，所以要求教師在上課時要給學生呈現出不一樣的精彩課堂。而經過調查發現，現在的高中閱讀教學出現固定的教學上課模式，面對教學步驟單一，過多的模仿教案教學設計，這已經足足影響和阻礙了學生的個性化閱讀思維的發展。所以教師在設計教學時，首先要根據課文的特點和內容進行個性化閱讀，必須有自己獨特的講解分析，從而去設計一節具有新意的教學過程。比如說可以在教案中設計主問題的形式去貫穿這個文章的主題思想，通過問題的提出，讓學生去發現問題，解決問題，深入思考。再比如在教學《我的母親》這節課時，可以通過在課前讓學生回憶與作者母親的故事，以及最想對母親說的話，來喚醒同學們對母愛的理解。在學習完這篇課文時，可以利用多媒體播放一首關于歌頌母愛的歌曲，閻維文的《母親》，歌曲的感染力對語文閱讀教學是非常有幫助的，在感人的歌曲中讓學生去體會與母親的感人瞬間，抒發母愛，從而達到情感上的升華。

結束語：在高中語文課堂中實施個性化閱讀方式不僅能使其事半功倍，更是可以培養學生熱愛祖國語言文字的思想情感，提高學生的閱讀能力。并且逐步促進學生形成良好的個性和健全人格，使學生成為一個有創造潛能的人，一個民主社會中的合格公民，并具有初步創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。