看圖識字教學法在小學語文識字教學中的應用

◎白瑪多吉

字能夠組成詞，詞可以組成句，一句句話又能夠組成每一篇文章。因此字的識記與學生的語文閱讀與寫作息息相關。因為，小學生在進行語文的閱讀與寫作時難免會遇到不認識的字以及無法理解的詞，尤其是低年級的學生。低年級的學生字量有限，他們剛剛步入小學校園，學習的知識內容非常有限，因此學習生字成為了他們語文學習中的重點。看圖識字能夠將每一個漢字拆解為一幅幅圖畫，在對圖畫的觀察中讓學生識別，并且通過看圖識字這種學習方法記住這一漢字，實現教學目標。學生只有擁有了足夠的生詞量，才能在進一步的語文學習中，獲得更多的語文知識，提高語文綜合能力。

一、看圖識字的含義

中國漢字屬于方塊字，每一個漢字都能夠構成一幅圖畫，所以圖畫與漢字能夠達到緊密相連，這也是當時漢字的來源。大部分的漢字是象形、或者是會意，并且每一個漢字都能夠與具體的事物進行緊密相連，所以運用每個字的構成原理圖識字既能夠識得漢字又能夠記住每一個字的含義，同時利用圖畫對漢字進行教學能夠有效地提高學生對生字學習的興趣，提高學生對漢字學習的主觀能動性。因為只有學生能夠自主參與到漢字的學習中才能讓學習更加有效。例如，在識字過程中，對于日、月、火這樣的漢字學習時，學生就會在學習過程中發現，古時候人們造字就是根據與漢字有關的具體事物來進行造字的，也就是在當時所說的象形字。這些象形字在當時仍處于一種比較復雜的狀態，在經過了多年的演化以后，漢字變得更加簡易，但是在看圖識字的過程中，學生也很容易對漢字進行對號入座，根據圖像學生對漢字的識別與記憶就變得更加容易。在這樣的過程中，漢字的識別不再枯燥無味，圖文并茂的學習過程能夠充分調動學生學習興趣，更加深入了解字的含義，而且看圖識字的過程是一個對學習進行深入探究的過程，這樣也能夠提高學生的探究能力，提高學生的綜合素質。

二、看圖識字教學中鼓勵學生大膽思維

在對生字進行分解的過程中，有些字會分解得相當夸張，難以分辨，但是這樣的漢字圖像一般都具有較為明顯的特征。因此教師在對學生進行看圖識字教學過程中要鼓勵學生大膽思維，這樣也能夠有效地對課堂進行延伸。因為有很多漢字是能夠在加一筆畫，或者減一筆畫的基礎上變為一個新的漢字。所以對于一些不能一眼就看出是哪種字形的漢字，教師在看圖識字教學中讓學生大膽猜測，這樣的教學過程也是一個拓展課堂的過程，有利于學生進一步學習。教師還可以根據漢字構形的特點與課文中的插圖相結合，再運用實物或者幻燈片等增加漢字教學的直觀性，為學生漢字的學習創設一定的情境，開拓學生的發散性思維，幫助學生掌握漢字形成的規律，這樣學生才能做到由漢字的形到漢字的義，進而有效地指導學生看圖識字。

三、在看圖識字教學中培養學生對漢字的學習興趣

興趣是小學生一切學習行為的關鍵，當然在應用看圖識字教學法中，興趣也已然是最為主要的。教師在應用這項教學方法的過程中，首先應設計中，增加趣味性元素。例如，可以在圖片設計加入一些動漫元素。例如“羊”這個字，教師可以利用《喜羊羊與灰太狼》中喜羊羊這個角色。這樣可以讓學生在學習中提升注意力。其次，在平時教學中，教師可以添加一些游戲活動。例如，在文字學習后，教師就可以將一些圖片進行整理，對學生進行分組，讓他們以小組的形式接受挑戰。小學生對于比賽的熱情，一般都比較高漲。這種安排，不僅迎合他們的喜好，而且還能夠提高學生對于漢字的學習興趣。

四、看圖識字教學中注重學生的主體性

小學語文教師想要讓看圖識字教學法在小學生識字教學中獲得最大的成效，就需要在教學中注重學生的主體性和個體性。在平時的教學中，重視學生自身主動性的思考。這樣才能讓學生對識字產生更多的興趣，進而主動去構建自身的知識體系。在這個過程中，教師應從三方面入手：首先在應用看圖識字教學法中，教師應當結合學生的實際認知程度進行設計。設計時要注重并綜合考慮學生認知能力、興趣愛好和以及教學效果。其次，在看圖識字的教學中，教師應當讓學生主動的“說”出自己的想法。例如，在教一些生字的過程中有些學生已經學會了，那么教師就可以向學生提問，“你是怎樣記住這個字的，你的記憶秘訣是什么”。當學生回答問題之后，教師就可以先對其進行鼓勵。這樣學生在課堂上的主體性就可以很好的進行體現。最后，教師要保障課堂良好的互動，提問即為一種互動形式。但是教師還要站在更加開放的角度提升課堂互動的程度，在活躍課堂氛圍的同時，學生的主體性也可以得到更好的體現。例如教師可以圍繞一些生字，讓學生進行小組模式的討論，這樣學生在討論文字結構和學習文字的過程中，就可以提升自身的見識，同時他們也能夠取得良好的學習效果。

我國文化博大精深，數以萬計的漢字構成了我們一本本經典著作。學生之所以學習語文是為了能夠提高自身的文化修養，提高語文閱讀能力以及對各種事物的理解能力。看圖識字是生字教學中的一種教學方法，這種教學方法能夠為學生創造一個生動形象的生字學習氛圍，在這樣的學習環境中，學生不再將生字的學習看作是一項枯燥無趣的事情。所以語文教師在運用看圖識字教學法進行生字教學時，要不斷地豐富教學內容與教學形式，這樣才能夠更加有效地讓學生在較短的時間內，學習到更多的生字，相應提高閱讀與寫作能力。