淺析初中語文課外閱讀的開展策略

◎潘建生

學生的語文綜合素質需要提高，那就離不開大量的閱讀。相對于傳統的閱讀教學而言，《語文課程標準》關于閱讀教學的建議提出了具有挑戰性的理念和要求，特別是對于課外閱讀，指出大量閱讀是個性化閱讀的基礎，一定要加強課外閱讀量。課外閱讀是相對于課文閱讀教學而言的，是指學生在課外獨立的閱讀活動，是課堂閱讀的繼續和擴展，是閱讀能力訓練的重要方面。課外閱讀是語文課所必須的和獨有的，這是由語文課本身的性質決定的。

可學生課外閱讀的現狀卻令人擔憂，作為教學第一線的語文老師，我們都深有體會。正確引導學生課外閱讀是我們語文教師應盡的義務和重要職責。我們要激發學生自主意識，幫助學生挖掘課外閱讀資源。我們要尊重學生的主體地位，幫助學生確定課外閱讀目標。我們要強化學生的主體意識，引領學生進行課外閱讀。我們要深化學生合作意識，激勵學生提高課外閱讀的質量。

一、培養學生對課外閱讀的興趣，讓學生主動閱讀

學生是否培養起來對課外閱讀的興趣，是否能夠保持，自覺的自主的閱讀行為，這對學生語文綜合素質的提高來說是非常重要的。如果學生有了興趣，就會選擇自己喜歡的書籍進行閱讀。不過相對于信息化時代以前，培養學生課外閱讀的興趣習慣，難度增加了不少。因為現在有了互聯網，學生們的興趣很容易被，互聯網，所代替，他們在網上可以打游戲，看電視劇，甚至是刷微博，都可以耗費他們巨量的時間。在這樣的情況下，學生很難專注閱讀上。所以作為初中語文教師要認識到這樣的情況非常緊迫，而且，在培養學生閱讀興趣方面，也需要家長的支持和配合。家長和老師都能夠認識到課外閱讀對學生素質提升的重要性，但是，家長在家庭當中卻幾乎沒有閱讀的習慣，這樣的家庭也比比皆是。所以在這樣的環境影響下，學生自然很難收心，在安安靜靜的閱讀上。教師可以號召家長為學生的閱讀創設良好的家庭氛圍，在課外閱讀的活動中，家長和孩子一起形成熱愛閱讀的氛圍。

二、教師要為學生提供科學而有效的閱讀指導

“書籍是人類進步的階梯。”它也是人性的角斗場，開卷有益已經成為人們的普遍共識。但我們要說開卷并非都有益。對學生來說，他們的課外閱讀內容尤其不能放任自流，應該作必要的引導。當然，我們沒有必要一定要讓學生讀世界名著。教師在為學生推薦一些課外閱讀作品的時候，要特別注意符合學生的心理需求，找到一些符合他們閱讀口味的書籍，而且要保證這些書籍內容是積極向上的，不會對學生的思想產生腐蝕的。

閱讀本身可以給學生帶去更高層次的精神需求的滿足，這是基礎的物質需求，安全需要的滿足等所無法代替的，因此，教師在培養學生課外閱讀興趣的時候，要重點從他們的精神需求缺口入手，讓學生得到一種滿足感，進而提升他們的自尊感，在以后的生活中，讓閱讀成為他們的一種習慣，讓閱讀的過程，去給他們更多思考的機會，讓學生在閱讀中實踐思考和總結。

我們對學生讀書方法指導的忽視使得想讀書的孩子也不知道該如何入手，更為可怕的是由于社會風氣的影響，由于初中生心理特點的盲目性與隨意性，很多初中生的閱讀興趣集中在通俗文學和流行小說上，網絡文學、口袋書、漫畫書這種“痞俗”文學占據了他們閱讀的陣地。如果這種現象長期存在，我們的下一代的身心健康將受到難以彌補的損傷。因此，有效的課外閱讀指導就顯得尤為重要。

第一，為學生選擇課外書籍提供貼心的指導。學生選擇什么樣的書籍來進行閱讀，教師可以給予一定的專業指導，讓學生能夠開闊視野，能夠根據自己的興趣愛好選擇一些，歷史類，軍事類，自然科普類的文章。而且，閱讀也要考慮到將來提升自己的寫作水平，如果在寫作方面存在一些短板，也可以有選擇性的找一些能夠彌補自己短板的書籍內容來進行閱讀。

第二，要讓學生學會正確的閱讀方法。指導學生掌握閱讀方法，對于提高閱讀效益、培養學生用心專注、刻苦鉆研、頑強學習的心理品質、養成良好的閱讀習慣將起重要的作用。我在閱讀欣賞課上，逐步指導學生正確的讀書方法。讓學生學會速讀、細讀、精讀、略讀等方法。例如對經典性的書籍和文章，要品味其中的優美文字，體會真情實感，應用精讀的方法。對于一般性書籍和文章，只作一般了解，可讓學生略讀，或選讀其中部分章節或片斷進行閱讀。

第三，要讓學生學會正確的閱讀步驟。閱讀文章是一個思想認識過程。對于一篇文章的認識，一般地說是一個從整體到部分，再從部分到整體，反復領會，逐步深入的過程。那么，按照怎樣的步驟閱讀一篇文章比較適宜呢？我認為采用“粗讀、細品、摘抄”的閱讀步驟，就是一種比較合理的做法。這樣的做法可以大致，概括成，首先，粗略通覽全文，了解文章的大意，在有選擇性的重點細讀，品味優美的詞句和段落。最后，把經典的語句摘抄下來，留著以后翻看，并且細細品味。通常情況下，課外閱讀可以按照這樣的步驟來進行，但是，凡事也有例外，可以根據當時的時間，心情等情況，來自由選擇具體閱讀的步驟和方式。

在了解全文大意的基礎上進一步細讀：一個是查閱字典、詞典等有關的工具書，弄懂詞句的表面意思；另一個是搞清重點段落的內容和文章的主旨。為什么叫“細讀”呢？因為這不是大概地了解文章了，而是逐字逐句地細品，一段一段地領會；遇到不懂的地方，要通過查閱、思考，盡量把它搞清楚。最后，是精讀重要語句，反復揣摩，盡力理解語句所表達的思想內容，做好摘抄，重要的是這些內容可以指導自己的寫作實踐。養成這樣的良好習慣，以后學生的積累就會越來越多，這對于他們的寫作以及語文綜合素質都是極有幫助的。

總之，初中語文課外閱讀教學的開展，需要激發學生的參與熱情，讓學生能夠在興趣的指導下進行課外閱讀。這種語文教師需要根據學生的興趣特點，推薦他們看適當的書籍。為學生打造適應閱讀的總體環境，讓家長參與到培養學生課外閱讀興趣的行動中來。