初中語文教學中運用吟誦教學來提升學習古詩詞興趣

◎花榮

縱觀初中語文課堂，古詩詞的教學形式通常比較單一，長期如此，初中生不僅沒法深入了解學習古詩詞的價值所在，甚至還會對語文學習失去興趣。吟誦教學作為一種新的教學方法，雖然在一些初中語文課堂得到了應用，但是其中也存在諸多的細節問題，為此，初中語文教師一定要加以重視，積極調整自己的教學模式，從而更有可能提高初中生古詩詞學習的濃厚興趣。

一、目前初中古詩詞教學存在的問題

1.學生學習興趣差 古詩詞內容屬于古問題，其艱澀難懂的特點，給很多學生的學習造成了一定的困擾。首先，古詩詞是古典文學的表現形式，在當今的生活中鮮有應用。與當下學生生活實際的內容的疏遠感，難以令他們產生情感共鳴，在學習的過程中積極性自然不高。其次，古詩詞運用的大多是文言句式，給學生的學習理解帶來了一定的難度。因此，學生學習的興趣很差。

2.古詩詞教學機械化 在現階段的初中古詩詞教學中，教師受到結果導向的影響，在教學中片面的追求學生的卷面成績，致使古詩詞教學逐漸機械化。古詩詞是非常考驗學生的文學基礎，同時也更注重對作品的賞析。然而在教學中，教師沒有考略到教學的客觀需求，而只是根據教學大綱和考點進行照本宣科的教授。這種教學方式，也使得學生眼界受到了局限，出現基礎不牢固的問題。

二、吟誦教學中存在的誤區

1.初中教師缺乏對吟誦教學的足夠認識 初中語文教師在古詩詞教學中，之所以缺乏對吟誦教學重要性的認識，主要原因體現在以下兩點：一是受到應試教育理念的影響，教師從思想上認為吟誦不重要，加上平時考試內容也不多，學生只要課后“背課文”即可，而沒有必要浪費課堂上極其有限的教學時間。二是教師的示范意識不夠強烈。考慮到古詩詞中有一些生詞、生字，教師通常會為學生整體吟誦一遍課文，但是整個吟誦的過程卻是極為匆忙的，因此也使得學生沒法得到較為詳細的指導。無疑，誦讀教學模式的應用也就毫無價值和意義可言。

2.初中教師吟誦教學的方法有待改善 雖然有的初中語文教師意識到了吟誦教學的重要性，但是其應用吟誦教學方法時卻存在諸多問題。比如：有的古詩詞句子吟誦的時候需要重視情感，但由于語文教師自身教學能力有限，所以，學生沒法準確把握到相關的吟誦技巧，自然也就沒法深入理會到古詩詞所要表述的內容以及情感了，這樣也就難以激發學生的吟誦興趣。又比如：學生吟誦過程中，教師除了鼓勵學生大膽吟誦以外，并沒有給予他們較為科學的吟誦指導，而其中，語調、語氣、節奏韻律等要求都是比較嚴格的。

三、吟誦教學對于提高初中學生古詩詞學習興趣的研究

1.吟誦教學之前做好充足的課堂導入工作 吟誦教學活動的開展往往不是直接應用到課堂古詩詞教學中的，而是需要借助一定的教學情境。眾所周知，“良好的開端是成功的一半”，因此，初中語文教師在吟誦教學之前做好充足的課堂導入工作就顯得十分重要。比如：在教學《登岳陽樓》這篇古詩詞的時候，首先就要引導學生了解有關杜甫的文化常識，并帶領學生吟誦課文，從中領悟到詩歌的深厚意境；然后就是設計極具啟發性的導入語：“登高作賦，歷來是中國文人墨客創作古詩詞的一種方式，常見的就有：王之渙的《登鸛雀樓》，陳子昂的《登幽州臺歌》等等。”接著就可以鼓勵學生列舉出類似的古詩詞。此時，學生學習氣氛必定會高漲，參與熱情也將得到提高。當然，課堂導入重要，良好教學環境同樣重要，在條件允許的情況下，還可以為學生播放相關的朗讀錄音材料，并引導學生一起吟誦古詩詞，還可以要求學生必須在吟誦過程中，準確把握字音，重音，平仄，押韻等技巧。

2.注重吟誦方法的運用 隨著新課改進程的不斷推進，傳統古詩詞教學方式已經和時代脫節了，而吟誦教學作為新的教學模式，不但能夠提高古詩詞課堂教學效率，還能增強學生對于古詩詞知識的學習興趣。雖然吟誦教學模式還沒有得到較為廣泛的應用，但是其應用要求還是比較多的。比如：必須要充分了解作者的生平經歷、詩歌產生的生活背景，以此才能理解古詩詞的文化意蘊。因為很多時候，哪怕是同一個字，在不同的詩句中，也要吟誦出不同的情感和文化內涵。以王勃《送杜少府之任蜀州》中“風煙望五津”、李白《望廬山瀑布》中“日照香爐生紫煙”、韓愈《早春呈水部張十八員外》中“絕勝煙柳滿皇都”為例，其中都出現了“煙”這個字，但是在引導學生吟誦第一個“煙”時，應該強調曲調的婉轉性，進而才能把烽煙滾滾的意境表現出來；而在吟誦第二個“煙”字時，則要凸顯出一種豪邁的氣勢，并把紫煙直上九重霄的意境表現出來；至于吟誦第三個“煙”字的時候，主要就是把清冷幽靜的意境表現出來。總體而言，吟誦除了講究一定的方式方法以外，學生還應在教師的引導下，盡可能把古詩詞中的情感吟誦出來。

結語：中國古詩詞化博大精深，燦爛輝煌，對于初中學生而言，吟誦古詩詞對于提高他們的人文修養，鑒賞能力都具有十分重要的意義。為此，初中語文教師使用吟誦教學法，并將其應用到語文古詩詞教學中，這既符合新課改的要求，又能在最大程度上提高初中學生的古詩詞學習興趣。