淺談如何做好初中英語聽力教學(xué)

◎張才紅

素質(zhì)教育的思想指導(dǎo)，初中英語教學(xué)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，其中，學(xué)生首先能夠聽得懂才能用英語進(jìn)行交流，寫作等活動(dòng)。所以，在素質(zhì)教育的大背景下，初中英語的聽力教學(xué)要切實(shí)加強(qiáng)，而且要采用創(chuàng)新的方式，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生建立起來對(duì)英語學(xué)習(xí)的好感，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)行為，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語，對(duì)于他將來的個(gè)人發(fā)展有多么重要的意義。因此，研究如何提高學(xué)生的聽力水平和如何上好聽力課，加強(qiáng)初中英語聽力教學(xué)就顯得更為重要。

一、注重聽力練習(xí)的技巧，在聽之前先進(jìn)行題目的預(yù)覽

對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力方面的訓(xùn)練，要采用一些技巧，畢竟我們沒有處在英語的文化環(huán)境中，聽的機(jī)會(huì)還是比較少的。因此，在這樣的前提下，讓學(xué)生帶著一定的技巧去進(jìn)行聽力練習(xí)，就顯得尤為必要。平時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，做聽力習(xí)題，學(xué)生在聽之前可以先看一下后面的題目。這可以算作是一個(gè)技巧，然而這個(gè)技巧有什么必要性嗎？有沒有什么好處？首先來說，通過提前對(duì)題目進(jìn)行預(yù)覽學(xué)生，就能夠?qū)酉聛淼穆犃Σ牧现锌赡軙?huì)出現(xiàn)什么樣的內(nèi)容，有一個(gè)大概的預(yù)計(jì)，當(dāng)這些預(yù)計(jì)的信息出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生就更容易識(shí)別出來，從而大大的提高他們的聽力效率。除此之外，有一些詞在聽力過程中，可能因?yàn)闆]有學(xué)過，而影響到聽力的準(zhǔn)確性，可是通過提前去看后面的問題，學(xué)生也可能對(duì)這些生詞有了提前的預(yù)判。所以提前瀏覽題目，可以排除更多的干擾，讓學(xué)生專心的將自己的注意力集中到聽力材料上。所以這個(gè)技巧是一種比較高效的技巧，能夠給學(xué)生帶去更多的高效率。

二、初中英語教師要注重英語教學(xué)的階段性特點(diǎn)

平時(shí)在組織學(xué)生進(jìn)行聽力理解的訓(xùn)練時(shí)，可以大致經(jīng)過五個(gè)階段，在第一個(gè)階段，學(xué)生們可能會(huì)聽到一串聲音，對(duì)內(nèi)容毫無理解，到了第二個(gè)階段，學(xué)生能夠從這一串聲音當(dāng)中，辨別出一些自己所熟悉的內(nèi)容，到了第三個(gè)階段，可以辨別出更長(zhǎng)的短語或句子，第四個(gè)階段，逐漸的對(duì)聽力內(nèi)容的材料有一個(gè)整體的輪廓的理解，第五個(gè)階段，就是最高級(jí)的階段，學(xué)生能夠比較順利的理解聽力材料的整體含義。

在第一階段，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多聽、常聽，從而使學(xué)生對(duì)英語語音、語調(diào)產(chǎn)生一種語感，這種語感不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)音有利，更重要的是學(xué)生會(huì)因此逐漸習(xí)慣英語的正常語流。在第二階段，學(xué)生最大的收獲可能是養(yǎng)成一些良好的聽力習(xí)慣，例如學(xué)生在聽的過程中如果遇到了生詞，教師要提醒學(xué)生不要產(chǎn)生緊張和煩躁情緒，應(yīng)發(fā)展學(xué)生抓大意、從上下文猜內(nèi)容的能力。在第三階段，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握句子或短文內(nèi)容的能力。在第四階段，學(xué)生的困難往往是與某些題材有關(guān)的詞匯不足，教師應(yīng)使學(xué)生大量接觸與這些題材有關(guān)的錄音，并反復(fù)多次地聽圍繞某一題材的不同錄音材料，使學(xué)生從上下文所提供的線索中猜出生詞的意思，逐漸擴(kuò)大詞匯量。而當(dāng)學(xué)生的聽力已達(dá)到第五階段，隨著題材、內(nèi)容的變化，學(xué)生往往還會(huì)回到第三、第四階段。要使學(xué)生在多數(shù)情況下做第五階段的聽者則需要幫助他們不斷吸收新詞和知識(shí)。

三、讓學(xué)生在聽力過程中，抓關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句

在聽一篇聽力材料的時(shí)候，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句來進(jìn)行理解，是比較高效的做法，否則很容易被細(xì)枝末節(jié)所干擾，導(dǎo)致最后的題目無法正確完成。因此，考生應(yīng)該注意積極地、主動(dòng)地、有目的地、有意識(shí)地、有選擇地聽那些對(duì)選擇答案有幫助的詞或句子，抓住一些關(guān)鍵詞或重點(diǎn)句。如果是一篇短文或?qū)υ挘貏e要注意首句或首段，因?yàn)槭拙浜褪锥纬３Ｊ俏恼碌闹行木浠蛑饕獌?nèi)容的高度概括，或明確闡述作者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、看法等。要帶著問題去聽錄音材料，具有明確的目的性，有利于對(duì)材料的正確理解和快速反應(yīng)，并果斷地作出判斷或選擇。這樣做既能節(jié)省大量的時(shí)間，又有利于提高命中率。所以在訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以給學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)和訓(xùn)練，可以放慢節(jié)奏，讓學(xué)生特別注意去尋找這些關(guān)鍵的詞句，逐漸的養(yǎng)成一種習(xí)慣和能力。

所以，在教學(xué)中，教師具體如何開展這樣的教學(xué)，采取什么樣的方法才能達(dá)到這樣的目標(biāo)，都是需要重點(diǎn)探究并且創(chuàng)新設(shè)計(jì)的內(nèi)容。教師要教會(huì)學(xué)生聽音前注意操練、捕捉信息，即要快速地瀏覽習(xí)題，捕捉一切可以從題面上得到的信息；聽的時(shí)候要邊聽邊記，強(qiáng)化記憶，記錄時(shí)要有重點(diǎn)、有技巧，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄，地點(diǎn)、人名用代號(hào)，長(zhǎng)詞用縮寫，長(zhǎng)句抓住主要成份。＂抱住西瓜，再撿芝麻＂，聽句子回答問題時(shí)要把題干和問題有機(jī)地聯(lián)系在一起，聽對(duì)話和短文時(shí)要抓住主旨大意，切忌因一、兩個(gè)詞而忽視全文。

四、讓學(xué)生打好發(fā)音的基礎(chǔ)。

要想聽得懂一篇文章，首先要先聽得懂每一個(gè)單詞是如何發(fā)音的，在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于音標(biāo)，因素等內(nèi)容缺乏基礎(chǔ)的理解，所以在聽力過程中很容易因?yàn)閭€(gè)別的因素單詞聽不懂，而導(dǎo)致整個(gè)全盤皆輸?shù)木骄场Ｒ虼藛卧~發(fā)音的準(zhǔn)確直接影響考生對(duì)試題的正確評(píng)判。語感不強(qiáng)和發(fā)音不佳的考生時(shí)常會(huì)因?yàn)檎`聽文中的某些詞語的發(fā)音而妨礙其對(duì)所聽內(nèi)容的了解，即所謂聞其聲不得其語，一個(gè)人如若語音不正確，則聽音就會(huì)出現(xiàn)誤差。如：把 wait發(fā)音為［wet］，把 fall發(fā)成［fell］，把show發(fā)成［so］了。學(xué)生本身發(fā)音不正確，那么，他也很難聽懂別人說的句子。因此，要想學(xué)好英語，必須要學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地發(fā)音。

還有一些考生詞匯量較小，對(duì)英語常用詞組、口語習(xí)慣用語等不夠熟悉，所以在聽的時(shí)候雖然能夠知道聽的是英語材料，但是對(duì)于其中的一些單詞短語等等感到非常的陌生，從而使得很難結(jié)合上下文來理解整句話乃至整個(gè)段落和整篇文章的意思。所以單詞的基礎(chǔ)薄弱學(xué)生很容易在聽的過程中產(chǎn)生中斷，從而無法順利完成聽力練習(xí)。因此，鑒于這樣的情況，教師還需要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到詞匯基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性，并且在教學(xué)中融會(huì)貫通，互相配合，打好學(xué)生每一個(gè)基礎(chǔ)。

總之，在初中英語的教學(xué)中，教師要從學(xué)生的基礎(chǔ)入手，提高學(xué)生的英語素質(zhì)，傳授學(xué)生英語聽力的技巧，讓學(xué)生逐漸能夠在聽力方面達(dá)到一個(gè)更高的水平。