淺談如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

◎馬世明

一、把握基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)信心

初中生不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)這種思想是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力路上一個(gè)極大的絆腳石。初中生有很強(qiáng)的自尊心，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而且很好面子，覺得在課堂上讀錯(cuò)一個(gè)單詞就丟了自己的面子，還會(huì)影響教師對(duì)自己的看法，所以許多學(xué)生就寧愿不答，不讀。作為教師要先從基礎(chǔ)抓起，幫助學(xué)生過好語(yǔ)音關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓學(xué)生敢于說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)。對(duì)于口語(yǔ)來(lái)說(shuō)，音標(biāo)就是它的基礎(chǔ)，只有掌握了音標(biāo)的讀法，準(zhǔn)確的讀出每個(gè)音標(biāo)，才可以解放學(xué)生不敢說(shuō)、怕說(shuō)錯(cuò)的思想。

教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)際音標(biāo)，教師在教學(xué)生音標(biāo)時(shí)要注意學(xué)生的舌位和口形，只有正確的口形才可以正確的發(fā)音。當(dāng)然由于我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，在教授音標(biāo)時(shí)可以與語(yǔ)文中的拼音字母聯(lián)系起來(lái)，更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)。比如｜m｜、｜n｜的讀音就是漢語(yǔ)拼音m、n發(fā)音的近似音。音標(biāo)分為元音和輔音，由于在教授中是獨(dú)立教學(xué)的，學(xué)生對(duì)于單個(gè)音標(biāo)還可以準(zhǔn)確掌握，但對(duì)于元輔音結(jié)合的音標(biāo)有些困難，所以教師要加強(qiáng)對(duì)于元輔音結(jié)合音標(biāo)的訓(xùn)練。音標(biāo)的學(xué)習(xí)還包括一些重讀和輕讀等，教師也要進(jìn)行一些針對(duì)練習(xí)。

二、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，讓學(xué)生接受到英語(yǔ)環(huán)境的熏陶

教師的發(fā)音和環(huán)境的熏陶對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是至關(guān)重要的，因此，在課堂教學(xué)中，要求教師應(yīng)盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，這也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍的需要。有句描寫春雨的古詩(shī)說(shuō)得好：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。授課老師的語(yǔ)音純正、口語(yǔ)流利，節(jié)奏感強(qiáng)，他所教的學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及節(jié)奏就特別像他的老師，整體口語(yǔ)水平就高。交際教學(xué)思想的倡導(dǎo)者歐萊特認(rèn)為，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功在于將學(xué)生放在一個(gè)需要用目的語(yǔ)言交際的語(yǔ)境之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言形式的得體與否作出判斷的能力和結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式與意義的能力。所以，只有教師首先帶頭說(shuō)英語(yǔ)，并堅(jiān)持天天用英語(yǔ)組織整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)，才能為學(xué)生樹立良好的示范和榜樣，使學(xué)生受到地道的英語(yǔ)口語(yǔ)熏陶，在潛移默化中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

三、注重課外活動(dòng)的開展，加強(qiáng)口語(yǔ)實(shí)踐

1.英語(yǔ)朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽 “競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段”，在教單詞拼寫過程中，我通常會(huì)開展一些有趣的活動(dòng)或比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使枯燥的單詞記憶變得有趣起來(lái)。總之，通過各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，目的就是有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。我們學(xué)校每學(xué)期都舉辦一次競(jìng)賽，參加人數(shù)不限，可自愿報(bào)名，并組織學(xué)生和教師當(dāng)評(píng)委進(jìn)行評(píng)分。這種活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)能力大有益處。

2.英語(yǔ)歌曲比賽、戲劇表演、小品表演 初中學(xué)生大多數(shù)有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲。在整個(gè)節(jié)目的演練過程中，既鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)了他們的組織能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。表演之后，要對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)出“最佳編導(dǎo)”、“最具英語(yǔ)潛質(zhì)獎(jiǎng)”、“最佳女主角”、“最佳男主角”、“最佳歌手”等。我校每年的英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，都要涌現(xiàn)一批優(yōu)秀的口語(yǔ)和表演人才，我們對(duì)這些學(xué)生發(fā)放榮譽(yù)證書，全校學(xué)生對(duì)這個(gè)活動(dòng)的關(guān)注程度不亞于明星演唱會(huì)。活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。

四、加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，為提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)

聽說(shuō)不分家，從英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，是一種交流工具這一本質(zhì)來(lái)講，通過加強(qiáng)聽力訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也是一種不錯(cuò)的選擇。有些地區(qū)的中考還設(shè)有聽力內(nèi)容，筆者非常贊同這種舉措。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的不就是為了聽懂國(guó)際通用語(yǔ)言，進(jìn)而再使用這種語(yǔ)言與國(guó)際接軌，進(jìn)行交流嗎？但往往多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候卻忽略了同時(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，這兩者應(yīng)該是渾然一體、不可分割，并可以相互促進(jìn)、相輔相成的。把這兩種形式的訓(xùn)練結(jié)合到一起，可以更為高效地培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力，促進(jìn)兩者的良性循環(huán)。

五、建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予肯定

教師作為學(xué)生知識(shí)的傳授者，如果能夠同學(xué)生之間保持著一種親密、和諧、平等的關(guān)系，學(xué)生們能夠有一個(gè)非常融洽的學(xué)生空間，因此，其英語(yǔ)的成績(jī)也會(huì)越來(lái)越好。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)來(lái)講，也是同樣如此，當(dāng)老師和學(xué)生之間有著良好的關(guān)系時(shí)，學(xué)生能夠鼓起勇氣與教師進(jìn)行口語(yǔ)方面的交流，敢于在英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)中犯錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在看到學(xué)生們積極的進(jìn)行口語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)，也要對(duì)學(xué)生們的努力做出肯定，并進(jìn)行贊美，并指出需要努力的地方。另外，教師在教學(xué)當(dāng)中也要考慮到處于初中時(shí)期的學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們雖然想要擁有獨(dú)立的人物，但是心智仍不夠成熟，需要一定的關(guān)懷和鼓勵(lì)。所以，教師也要改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式，滿足學(xué)生的心理訴求。在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中，適時(shí)的給予學(xué)生一些溫暖，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛。例如：在過節(jié)的時(shí)候，教師可以寄一些明信片給學(xué)生，上面用英語(yǔ)寫著一些對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)的話。這樣學(xué)生會(huì)感到非常的驚喜，喜歡上老師的同時(shí)也喜歡上這門學(xué)科，會(huì)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行該門學(xué)科的學(xué)習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

素質(zhì)教育背景下的初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力提出了越來(lái)越高的要求。初中英語(yǔ)教師要從學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的需要，積極探索學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)的有效策略，讓學(xué)生想說(shuō)，敢說(shuō)，有條件說(shuō)，有機(jī)會(huì)說(shuō)。只有這樣初中英語(yǔ)教學(xué)中閱讀和口語(yǔ)表達(dá)才能齊頭并進(jìn)，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力才能得到有效的提高。