如何在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

◎武學(xué)順

一、激“趣”——使學(xué)生愛(ài)讀書

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力。”小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，但由于他們年齡小，缺乏豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讀書的動(dòng)機(jī)模糊，閱讀的盲目性大。因此，教師指導(dǎo)閱讀時(shí)首先要讓學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)。

1.指導(dǎo)學(xué)生明確閱讀的目的 閱讀的目的就是要在閱讀中學(xué)習(xí)什么。閱讀目的定得合理、明確，有助于學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和認(rèn)知水平，提出不同層次的具體要求，學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。實(shí)踐證明，閱讀的要求越具體，學(xué)生對(duì)閱讀的目的就越明確。學(xué)生一旦有了確定目的的能力，就能夠把教師的要求轉(zhuǎn)化為個(gè)人的目的。

2.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

（1）調(diào)動(dòng)情感激發(fā)興趣。對(duì)學(xué)生閱讀情感的調(diào)動(dòng)，是形成正確閱讀動(dòng)機(jī)的重要一環(huán)。閱讀教學(xué)過(guò)程是情感交流、活動(dòng)的過(guò)程，在閱讀教學(xué)中，教師首先要入情入境、以情動(dòng)情，要善于將自己的教學(xué)情感、教材的創(chuàng)作情感、學(xué)生的學(xué)習(xí)情感三者合而為一，形成一個(gè)有機(jī)整體。斯卡特金說(shuō)過(guò)：不考慮學(xué)生的情感因素，固然也能使他們學(xué)到知識(shí)和技能，但不能激發(fā)他們的興趣，不可能使他們始終如一地保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。可見，利用情感的力量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們樂(lè)于讀書，是有重要意義的。

（2）開展比賽激發(fā)興趣。學(xué)生進(jìn)行閱讀，既希求讀有所得，又期望所得收獲外顯，得到老師、同學(xué)和家長(zhǎng)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可在閱讀實(shí)踐中開展多種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如組織“閱讀大王知識(shí)競(jìng)賽”、“讀書心得征文”、“故事大王演講賽”、“讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)。這些活動(dòng)的開展，能夠極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心與熱情，其閱讀的興趣日趨濃厚。

二、創(chuàng)造讀書條件，營(yíng)造良好閱讀氛圍

1.創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，營(yíng)造讀書文化 在教室環(huán)境布置上，張貼一些諸如“讀一本好書，就像和一個(gè)高尚的人談話”、“此時(shí)睡覺(jué)你將做夢(mèng)，此時(shí)讀書你將圓夢(mèng)”等名言警句，利用班級(jí)的后黑板設(shè)置一塊讀書心得欄目，定期展示學(xué)生優(yōu)秀的讀書心得，設(shè)置好書推介窗，給學(xué)生展示一些優(yōu)秀的書刊，每學(xué)期開展一至兩次讀書演講比賽、專題征文、讀名著講故事等活動(dòng)，營(yíng)造讀書氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)讀書。

2.豐富圖書資源，做到有書可讀 學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣，但還要保證有書可讀，書的來(lái)源有幾條途徑：學(xué)生用節(jié)省的零花錢買書讀；學(xué)生互相借書看，或去學(xué)校圖書館、公共圖書館借閱書籍；設(shè)班級(jí)圖書角，豐富圖書資源。在日常教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生選擇好書來(lái)讀，用最好的精神食糧來(lái)充實(shí)自己。在閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，既要尊重和激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又要避免放任自流，幫助他們選擇知識(shí)性、科學(xué)性強(qiáng)的健康向上的讀物。如師生共同閱讀《列那狐的故事》、《名人傳》、《愛(ài)的教育》等。

3.制定閱讀計(jì)劃，保證閱讀時(shí)間 努力為學(xué)生提供閱讀時(shí)間。每天早上晨讀至少留出20分鐘的時(shí)間作為閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀；充分利用好學(xué)校每周一節(jié)的閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀；控制好作業(yè)量，讓學(xué)生完成家庭作業(yè)后保證有時(shí)間進(jìn)行廣泛閱讀等。

三、掌握各種閱讀方式

1.朗讀 葉圣陶說(shuō)過(guò)：“讀文章，寫文章，最好不要用眼睛看，光憑用手寫，還要用嘴念。讀人家的東西，念出來(lái)，比光看容易吸收。有感情的文章，念幾遍更容易領(lǐng)會(huì)。”教師應(yīng)在教學(xué)中將朗讀與理解相結(jié)合，只有理解了文本的內(nèi)涵，朗讀才能真正到位。

2.默讀 朗讀作為閱讀的一種形式，有著自身的價(jià)值，但也有一定的局限性，如費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、受場(chǎng)合的限制等。而默讀可以彌補(bǔ)朗讀的不足。中年級(jí)有關(guān)閱讀教學(xué)的大部分要求都納入了默讀的范圍，如聯(lián)系上下文理解詞句，結(jié)合關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用，初步體會(huì)文章的思想感情等，都和默讀能力的培養(yǎng)有著直接的關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的默讀習(xí)慣，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求學(xué)生在默讀過(guò)程中圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、寫寫，幫助記憶、思考、理解。

3.略讀 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，除了朗讀、默讀，又增加了“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”和“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”的要求。其實(shí)質(zhì)就是在訓(xùn)練精讀能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生迅速閱讀、準(zhǔn)確把握信息點(diǎn)的能力。略讀就是粗略地快速地閱讀全文，明確背景，抓住線索，了解梗概，把握主旨，需要對(duì)整個(gè)文本作鳥瞰式的俯視，抓住文本關(guān)鍵問(wèn)題。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在略讀時(shí)養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，自主克服閱讀困難。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，鍛煉意志

良好的閱讀習(xí)慣是閱讀意志的堅(jiān)持與守恒，是人的能動(dòng)性的突出表現(xiàn)，是自覺(jué)地克服困難去完成閱讀任務(wù)的實(shí)踐過(guò)程。意志是可以得到鍛煉并提高的，首先需要學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)具有積極的認(rèn)識(shí)。在開展閱讀活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)的深遠(yuǎn)意義有充分的認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心中的求知欲望和積極鍛煉自己意志的有意注意，能夠使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中保持持久的閱讀動(dòng)力。

良好的閱讀習(xí)慣，是一個(gè)人終生的寶貴財(cái)富，也是他終身學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)我們心中的教育理想，使我們的學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，我們需要并且能夠做到的，就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛(ài)讀書和主動(dòng)讀書開始，從小就做一名好讀書、讀好書、多讀書的新時(shí)代少年。