初中趣味性閱讀教學方法的研究

◎張育歡

老師在平時上課的時候，會適當的激發學生學習的興趣以及導疑和啟思等方法來幫助學生去獨立的思考問題，讓學生們更加積極主動地去學習。學生會變得更加地主動，不僅如此，還可以把學生的內在潛力進行發掘，把老師對于學生的教育轉化成一種內在的作用，讓教育的效果得到提升。

一、明確目的，提高趣味性

如果老師想要激發學生的主動性，首先老師要讓學生明確學習的目的。因為教育不是一天就可以看到效果的，在當今時代，只對學生進行理想教育是不夠的。還要對學生進行職業教育，這主要是讓學生們知道知識的重要性。讓學生們意識到知識在生活中是多么的重要。前蘇聯一位學者曾經說過：知識是學生在以后的工作中一定會用到的。所以老師需要重點強調知識在生活中的作用。只有掌握了足夠多的知識，學生們的生活才會變得更加精彩。要不然就會變得非常的枯燥、無聊。只有學生知道了學習的目的，學生才會積極主動地去學習。

二、利用懸念，提高趣味性

在武俠小說里，為了讓讀者對故事產生興趣，往往在事情發展的中間會設置一些疑問。這個疑問會讓讀者對小說產生極大地好奇，好奇會讓它繼續讀完。不僅武俠小說，在散文中也是一樣的。在朱自清寫的背影中，就曾運用了這種方式來吸引讀者的興趣。他在散文中寫到最難忘記的是父親的背影。為什么忘不掉的是背影？而不是其他的部位。或者臉或者其他的。再講到這里的時候，老師就可對學生設置一些問題。讓他們對此進行思考，然后把同學們進行分組，讓組內的成員進行交流和討論。同學們經過討論之后，老師在對他們進行適當的引導，這樣就可以讓他們對文章有一個更好的把握。在這篇文章里，作者想要表現的是父親年少的時候家境不太好，他只能去到處去尋找工作。他不怕辛苦，賺錢供兒子上學，而且還不嫌麻煩，送兒子。在最后的時候，父親還爬過欄桿去給兒子買橘子吃。這些可以很深刻地表現出爸爸對兒子深深地愛。而背影是父親給兒子留下的一個印象。這樣說跳出了表情和面貌的框架，而且給讀者留出疑問，讓讀者更加認真地閱讀文字，更加認真地品讀文字里蘊含的情感。

三、升華情感，提高趣味性

作品都是作者情感的表達。作者把自己非常濃厚的情感壓縮進文字中。要想讓學生感受到作者情感，需要把情感進行升華。我國一位學者曾這樣說：如果讀者看一篇文章只看到它的表面，而看不到它文字中的情感，那它就無法接近作者。要想接近作者，體會到作者傳達的情感，只有深刻的理解文中文字里面蘊含的情。所以老師在平時的教學中，需要對學生的情感進行很好地調動，并且還要對文章內的教材進行充分的利用來撥動學生的情感，只有這樣，學生才可以更好的理解作者的情感。比如當老師對賣炭翁中的可憐身上衣正單心憂炭賤愿天寒進行分析的時候，老師可以對學生進行適當的引導和啟發。為什么這個老翁身上穿的非常的薄還希望天氣變得更加的寒冷呢？這樣會不會產生矛盾。還可以讓學生根據自己所想的進行交流和討論。學生就會充分的理解老翁的心理，并且還會感受到其內心巨大的痛苦。這就會讓學生對老翁同情，而且還會討厭當時的社會。

四、巧用多媒體，提高趣味性

在老師上課的時候，需要對先進的設備進行很好地利用，使用好先進的設備和技術。比如：電腦和多媒體等先進的設備。只有這樣，才可以將文字和圖像進行很好地結合。把文中十分抽象的轉化成學生可以直接看到的東西。把靜止的文字轉化成運動的圖片，把聲音和圖形進行很好地結合。比如：在講解高爾基的海燕的時候，可以把配樂和朗誦融合在一起。這樣比老師帶著讀會更有效果。不僅如此，還可以利用多媒體來把其描述的畫面展現在學生面前。這樣學生就可以很好地感受到其描述的景色，增加了閱讀教學的趣味性，讓學生對于學習產生了興趣。而且讓他們更加主動的參與了進來。

五、進行對比，提高趣味性

學生們在閱讀的過程中需要按照老師的要求來進行。不僅如此，在老師教學的過程中，學生只能被動的接受知識，老師是課堂的主體。學生們不能自己去分析文章，而且老師只能為學生講解老師認為的文章要表達的思想。學生的思維只能跟著老師的思維走，學生基本上沒有自己思考的時間，不僅如此，學生在這個過程中感受不到樂趣，所以很容易對閱讀產生厭煩的心理。所以老師在平時上課的時候，可以運用相互聯系而又容易混淆的知識引導學生進行正反對比和新舊對比，啟迪學生積極思維，在比較對比分析中加深理解，又在理解基礎上加深記憶。

六、恰當設疑，提高趣味性

在老師平時上課的時候，還需要讓學生盡可能都思考運轉起來。老師可以在上課的時候，為學生留出一個又一個的問題。這可以讓學生更加地好奇，會讓學生更加想要知道問題的答案，所以學生只能去認真學習，認真思考。只有這樣他們才可以獲得問題的答案。這樣就大大激發了學生學習的欲望。讓學生主動地去學習和思考，增加了學生學習的主動性和積極性。

因此，要提高初中語文教學的趣味性，就要在教學內容上積極引進＂活水＂，在教學思路設計上努力求新，把課上得有聲有色，而且老師在平時的教學中，需要對學生的情感進行很好地調動，并且還要對文章內的教材進行充分的利用來撥動學生的情感。這有利于學生理解文章的真實情感，從而提高教學的效果。