淺談小學生作文能力的培養

◎奉小軍

一、提高興趣，激情投入

“熱愛是最好的老師”，這就是說，只有喜歡一件事，才能更好地去研究，全身心地投入才能得到最令人滿意的結果。對于成年人如此，對少年兒童，尤其這樣，少年兒童生性好動，注意力極易轉移，克服困難的能力差，教者可以在提高學生興趣的情況下，培養學生的有意注意，讓學生樂意去做，自覺去做，這樣才能更好地完成寫作任務，那么我們怎樣才能培養學生的寫作興趣呢？

首先，應當讓學生明確作文的用途及意義，讓學生懂得從小學習寫作，學會正確運用祖國的語言文字來表達思想－感情，不僅能培養、觀察、思維、表達等方面的能力，而且對將來參加祖國的建設，光大祖國的語言文化都具有重要意義，把學生從被動的“要我寫”轉變成“我要寫”。

其次，采用多樣的形式，創設美好的情境，激發學生的興趣。創設情境是指在作文教學中為學生寫作創造設置一種情景和境地，引起學生寫作的興趣，提供寫作的素材。例如：我們可以創設一些美好的意境，讓學生觀察，正當學生情趣高潮的時候，都突然讓其消失，讓學生在意猶未盡中感到依依不舍，然后告訴他們美好的東西有時會消失得很快，但是我們可以用文字把她記下來，讓他永遠保留下來，這樣，誘發了學生的熱情，激發了學生的興趣。

第三，褒多于貶及時評價把學生的寫作興趣推向更高峰，心理學認為，人的行為具有有意識、有目的、有方向的特點，行動的結果，達到了目的，就得到一定的滿足，對這種滿足進一步強化，又進一步產生了新的需要，形成新的動機和興趣。人做完每一件事都想盡快地了解到結果，特別是少年兒童剛剛做完的事便急于知道結果，得到肯定，而及時的表揚、鼓勵又能使學生產生進一步改進學習的愿望。記得我讀小學五年級的時候，期中考試的作文是《赴考路上》，當時，我只是根據自己的心情及路上的青松寫了一篇寓情于景的文章，除了立意還可以，寫得并不怎樣，充其量之能算是一篇中等的作文。然而，第二天語文老師把試卷發下來以后，在班上范讀了我的作文，并給于充分的肯定，只在最后稍微指出了作文中的不足，在得了老師的肯定的同時我很樂意地接受了老師的意見，對作文進行反復精心的修改，后來經老師的推薦這篇作文還發表在一個省級兒童刊物上。也是從這以后，我們從畏寫作到愛作文了，這個我親身經歷的例子說明了及時評價，多方表揚最能提高學生積極學習的動機。

興趣提高了才能積極而激情地投入，積極而激情地投入便有了良好的開端，良好的開端等于成功的一半。因而，學生作文興趣的培養，是提高學生作文能力的關鍵。

二、抓住語言文字的教學，打好作文的基礎

在作文教學中，老師常常遇到這樣的現象，孩子們想寫，也知道怎樣寫，但是寫出來的東西和他們所再表達的意思大相庭經，也就是說，他們的表達詞不達意。要讓學生用準確明白的語言把自己想說的表達出來，做到語通順，詞清意達。首先要讓他們正確理解詞語的意思，句子的表達方式及方法，這就要求我們在平時的語文教學中應該注重基礎知識的教學，讓他們對語言文字的駕駛使用能夠自如，不能做到這一點，學生作文能力的提高只是一句空話。

三、依據教材，學習方法

作文教學的理論依據是語文教材，語文教材中的課文是與教學中的例題一樣，簡單地講，語文教材除了閱讀能力的培養外，就成了作文教學的例題。因而，我們的作文教學不能脫離語文教學而單獨進行，作為作文教學的例子，語文教材的每篇課文都是經過精選有代表性的文章，這些文章無論是從遣詞造句，到謀篇布局都具有鮮明的特點。因此，在進行語文教學的時候應該有意地讓學生體會這些文章獨特而新穎的寫作方法，讓學生從課文中學到審題、立意、選材、組材、修改等作文方法，從而達到提高學生作文能力的目的。

四、開拓視野，積累素材

學生有了寫作興趣，有了寫作方法，就是寫不出好作文，為什么呢？沒有素材，巧婦難為無米之炊，怎么辦呢？素材不會從天上掉來，素材要靠平時的積累。生活是寫作最原始的樣本，也就是說生活中才能找到真正的寫作源泉，所以應該鼓勵學生投身到社會與自然當中來，去觀察，然后根據觀察，所得展開聯想與想象，把重要細節描述出來，使表達更加具體、生動、形象。

記得有一期，我教五年級語文，有一次作文，要求寫一篇游記，作文指導沒要學生寫，可是直到下課，孩子們還是咬著筆眼巴巴地望著黑板，一問，他們都異口同聲地回答：“老師，我們沒什么東西可以寫。”同時，他們還央求我和他們去游覽一處景物，我看著這一雙充滿渴望的眼睛，一咬牙，答應了他們。在一個周末，我把六十個孩子帶到離學校三公里處的觀音洞。從學校出發我便開始指導學生觀察，讓學生記住每一處景物的特點，一直到洞內，出洞后，我又引導學生談談各自的感想，學生的熱情高漲，他們嘰嘰喳喳地說了各自的感受。回到學校后，我又對當天的游覽作了總結，然后又把作文布置下去。星期一，作文交上來了，批閱后，我發現收到的效果竟是出奇的好——這次游覽不僅給孩子們帶來了一篇優秀的作文，而且培養了孩子們熱愛大自然、愛家鄉美好山河的思想感情。從這個例子我們可以看出，作文教學不應局限于課堂，更多的時候應該是生活中，培養學生做一個有心人，是提高學生作文能力的一大法寶。

當然，并是有了上述方法便可以提高學生的作文水平。教學有法，但無定法，這就要求我們教者在實踐過程中不斷摸索，根據孩子的實際情況采用靈活多樣的形式和活潑多樣的方法，進行教學活動，以達到提高學生作文能力的目的。