談?wù)勅绾紊虾棉r(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)課

◎陳俊

現(xiàn)在，農(nóng)村的教學(xué)條件普遍比較落后，各個(gè)方面都還有待提高。特別是一些比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)，實(shí)驗(yàn)配置幾乎沒有，但是實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力時(shí)發(fā)揮著重要作用，生物實(shí)驗(yàn)也是如此。所以，農(nóng)村不能不能因?yàn)榈貐^(qū)偏遠(yuǎn)、條件落后就忽視生物實(shí)驗(yàn)課的開展，而是應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)有資源采取正確的措施。

一、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)條件制約 在眾多農(nóng)村初中由于經(jīng)費(fèi)投入不足，學(xué)校不可能將有限的教育經(jīng)費(fèi)優(yōu)先用于生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，該藍(lán)圖總是停留在承諾中。同時(shí)在中考中，以前生物學(xué)科不考，這客觀上又造成了學(xué)校有閑置資金，會(huì)加強(qiáng)理化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，此類問題二直制約著農(nóng)村學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。現(xiàn)代社會(huì)逐漸加大了對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投人，在廣大農(nóng)村初中學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室也逐漸從無到有。然而實(shí)驗(yàn)室雖然建成了，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室換不開課。

2.教學(xué)觀念落后 由于多方面原因，農(nóng)村中學(xué)生物學(xué)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，農(nóng)村生物學(xué)課大都靠教師“一張嘴，一根粉筆”講授，教學(xué)方法單一，手段落后。實(shí)驗(yàn)得不到應(yīng)有重視，許多教師認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)教學(xué)費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)錢，在黑板上講也能讓學(xué)生通過考試”。于是，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往通過教師“講實(shí)驗(yàn)”和學(xué)生背實(shí)驗(yàn)的方式來完成。這樣的“實(shí)驗(yàn)課”失去了其原本的價(jià)值。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善 初中畢業(yè)會(huì)考中生物沒有專門的組織對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、操作能力的考核，脫離了實(shí)驗(yàn)操作的實(shí)驗(yàn)就成了不動(dòng)手的紙上實(shí)驗(yàn)，變成了記憶的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解就變成了空洞的理論。

4.教育觀念陳舊 換湯不換藥，穿新鞋走老路是部分教師對(duì)待新課改的思維。面對(duì)新課改，部分老師不主動(dòng)參與，不積極研究，在教學(xué)中受傳統(tǒng)教學(xué)的思想影響嚴(yán)重，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)的灌輸式教育。

二、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于，農(nóng)村本身就是個(gè)大的實(shí)驗(yàn)基地。在農(nóng)村動(dòng)植物資源要比城市豐富的多，山上有樹木，田里有作物，河里有魚蝦，這些是學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源庫。同時(shí)農(nóng)村的孩子或多或少的接觸了某些種植或養(yǎng)殖活動(dòng)，這些在現(xiàn)實(shí)生活中形成的基本技能為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它們是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寶貴財(cái)富。

三、農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.不辭辛苦，充分利用課余時(shí)間 七年級(jí)學(xué)年多數(shù)學(xué)校是生物周課時(shí)是2課時(shí)，而教學(xué)大綱要求是3課時(shí)，七年級(jí)新生還要軍訓(xùn)一周、還有開學(xué)典禮、十一長(zhǎng)假、運(yùn)動(dòng)會(huì)、月考、期中考試等活動(dòng)，只上課，一節(jié)實(shí)驗(yàn)也不做，都很難完成正常的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容一節(jié)都要講兩節(jié)內(nèi)容，期末考試沒有復(fù)習(xí)時(shí)間。在這種情況下，只能利用課余時(shí)間，我們學(xué)校下午1點(diǎn)上課，學(xué)生12點(diǎn)20分，就班級(jí)上午自習(xí)，我就利用中午時(shí)間給學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課，在前一天必須與班主任和學(xué)生打好招呼，避免與其它學(xué)科沖突，還可以利用自習(xí)課時(shí)間，以前還利用過周六、周天休息日。

2.精心設(shè)計(jì)最佳方法 在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)過程中，要想提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力和科學(xué)素質(zhì)，就必須通過科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。目前，較適合學(xué)生的教學(xué)方法為同步教學(xué)法，即教師邊講解、示范、學(xué)生邊做，這樣，學(xué)生易于掌握和接受。如《觀察玉米種子》的實(shí)驗(yàn)，教材中是將玉米種子泡軟后用解剖刀沿中線縱向剖開，這樣切時(shí)就已經(jīng)將胚芽、胚軸和胚根切壞了，學(xué)生很難分清胚的結(jié)構(gòu)，我是先讓玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)出小芽來，讓同學(xué)們用指甲輕輕去掉果皮和種皮，在長(zhǎng)有胚的那側(cè)，將白顏色的胚用指甲輕輕一撬，整個(gè)胚就與胚乳分離了，這時(shí)同學(xué)們觀察胚芽、胚軸、胚根和子葉就非常清晰了。

3.注重實(shí)驗(yàn)中的指導(dǎo)關(guān)系 教師的指導(dǎo)與學(xué)生間的配合是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，在教學(xué)中教師處于指導(dǎo)地位學(xué)生才是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，只有教師引導(dǎo)好，學(xué)生才能成功的實(shí)驗(yàn)才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)前的預(yù)期效果。

4.生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 在生物學(xué)中，許多生物現(xiàn)象只有通過實(shí)驗(yàn)才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實(shí)驗(yàn)才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的。生物教學(xué)如果缺乏實(shí)驗(yàn)操作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)生物就會(huì)枯燥無味，這樣課本上的理論知識(shí)學(xué)生能死背下來也記憶不深，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生厭倦感。為提高生物教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)必不可少。因?yàn)樵谏飳?shí)驗(yàn)教學(xué)中，只要讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的步驟、方法、利用實(shí)驗(yàn)儀器完成實(shí)驗(yàn)操作過程得到結(jié)論，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。如探究實(shí)驗(yàn)“測(cè)定種子的發(fā)芽率”時(shí)，我讓學(xué)生從種子袋中隨機(jī)抓一把稻谷種子進(jìn)行測(cè)定，因這袋種子可能在運(yùn)輸過程中不斷搖晃，干癟的種子都集中到上面，所以測(cè)出種子的發(fā)芽率都很低，跟實(shí)際不相符；我再讓學(xué)生把種子混淆，重復(fù)測(cè)定2—3次，準(zhǔn)確測(cè)出種子的發(fā)芽率，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。這種探究性實(shí)驗(yàn)，本身就是一種科學(xué)探究過程，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，變被動(dòng)為主動(dòng)，變死記硬背知識(shí)為感受、理解知識(shí)。

5.教師應(yīng)該要充分掌握教材內(nèi)容，對(duì)于一些難度大的實(shí)驗(yàn)課，結(jié)課后要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考察 例如使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，探究種子的成分等實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)完植物的基本結(jié)構(gòu)之后，這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考察了學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用，還檢測(cè)了學(xué)生對(duì)臨時(shí)裝片的制作的掌握情況和對(duì)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)情況。這個(gè)實(shí)驗(yàn)考察了多個(gè)基本技能，為以后的生物實(shí)驗(yàn)課打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，對(duì)此實(shí)驗(yàn)課做考察十分有必要。課后考察可以幫助學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，溫習(xí)實(shí)驗(yàn)操作。及時(shí)篩選出操作不合格的學(xué)生，針對(duì)這些學(xué)生做加強(qiáng)輔導(dǎo)，力爭(zhēng)人人合格。激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，活化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，提高農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量也是我國(guó)需要挑戰(zhàn)的難題。生物是孩子學(xué)習(xí)過程中一門重要的學(xué)科，對(duì)農(nóng)村孩子的科學(xué)認(rèn)識(shí)有著重大的影響。所以，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的生物實(shí)驗(yàn)課教育，是培養(yǎng)未來科學(xué)人才的可靠途徑。