淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

◎辜麗珍

當前我國的教育界，已經深刻的認識到提升學生們的數學綜合能力重要性，并且在開展數學教學的過程中，學生們已經開始逐漸產生強烈的自主意識，教師們也非常注重讓學生們在開展學習的過程中進行獨立思考，從而讓學生們能夠在學習的過程中，充分發揮自身的想象力空間，高速運轉自身的思維能力，讓學生們能夠在學習的過程中，進行主動探索和邏輯思維能力的養成，在當前的初中數學教學當中，數學思維能力已經成為學生們提升自身學習水平的主要途徑，數學思維能力主要包括邏輯思維、推理思維和概括思維三個方面，這三個方面共同組成學生們的數學思維能力，對于學生們來說擁有十分重要的教育意義，能夠給學生們帶來終身的可持續發展，符合新課程標準改革當中的教育目標和相關要求。

一、初中數學教學當中存在的問題

在傳統數學教學過程中，對于教師們的教學能力擁有一個十分高的要求，在開展課堂教學的過程中，教師們占據著課堂教學的主要地位，課堂教學效果基本和學生們沒有關系，完全取決于教師們是否能夠開展一個高效的教學，而這種學生被動，教師主動的教學環境，直接導致學生們無法發揮自身的主觀能動性，雖然學生們在這樣的學習當中，能夠獲得一定的學習水平提升，但是這種提升是非常古板傳統的，學生們在學習的過程中也無法感受到獨立思考的樂趣，長此以往，就會導致學生們在學習的過程中漸漸開始喪失主動權，丟掉學習數學的興趣，這種教學方法對于學生們的數學思維能力培養來說，更是完全沒有幫助［1］。所以在當前的初中數學教學過程中，如果想要更好的培養學生們的數學思維能力，首先要做的就是改變學生們教學模式當中的地位，這也是對于教學模式的整體改變，首先要做的就是讓初中的數學教師們改變自身傳統的教學觀念，這樣才能夠讓學生們漸漸找回在課堂當中的主動地位，讓學生們的主觀能動性得到充分的發揮，從而讓學生們在數學課堂當中能夠進行獨立思考，發散自身的思維空間，讓課堂擁有更強的互動性行為，讓學生們的學習積極性獲得一個充分的提高，教師們在開展數學教學的過程中，也應該盡量讓學生們的數學學習興趣得到充分的維持，改變傳統教學方法，將更多適合學生們數學思維能力培養的教學方法應用到數學教學當中，從而給學生們帶來相應的數學學習興趣提升，給學生們的學習積極性和學習主動性帶來充分的提升，并通過將數學知識和學生們的實際生活結合到一起，提升學生們的數學實踐能力，引導學生們在學習數學知識的過程中獲得更加高效的學習體驗，給學生們的數學思維能力帶來提高，讓學生們獲得更加高效的數學學習體驗［2］。

二、數學教學中如何培養學生們的數學思維能力

1.給初中數學教學方法帶來相應的創新 教師們在開展初中數學教學的過程中，首先應該對學生們和整體教學的實際情況都擁有一個詳細的了解，將數學教學方法進行一個合理的創新，讓學生們在數學教學模式當中能夠擁有一個更強的互動性，在教學開展的過程中，引導學生們依靠自己的能力來進行思考，從而幫助學生們的數學思維能力獲得有效的增長，在開展初中數學教學的過程中，教師們使用的教學方法，往往對學生們的整體學習效果有一個非常嚴重的影響，在培養學生們的過程中起著關鍵性作用。所以教師們創新教學方法，不僅僅是為了提高學生們的學習興趣，讓學生們獲得更加新鮮的學習體驗，更是能夠幫助學生們養成良好的獨立思考能力，發散自身的思維空間，從而獲得數學思維能力的培養。在當前的初中數學教學當中，教師們可以利用的簡單數學方法有很多，其中包括故事性質的教學法，還有各種教學工具的使用，比如多媒體等等，都能夠幫助學生們更好的掌握數學知識，培養徐鶴僧們的數學思維能力，讓學生們獲得更加高效的數學水平提升［3］。

2.情境教學法 創設情境教學法，是當前初中數學教學當中最為常見的一種高效教學方式，并且不僅僅是在初中數學教學當中存在，在其它的科目當中也擁有非常高效的效果，所以在開展教學的過程中，教師如果想要培養學生們的數學思維能力，就應該注重情境教學法的使用，幫助學生們更好的融入到課堂教學當中，在當前的初中數學教學過程中，情境教學法有很多的引導方式可以使用，其中問題情境教學法是通過提問的方式，引導學生們進入到學習狀態當中，并讓學生們帶來疑問開展學習，而生活引導，則是通過將實際生活當中的數學問題添加到數學教學當中，引導學生們理解實際生活當中的數學問題，提升學生們的數學實踐能力，所以教師們在開展教學的過程中，應該結合實際情況，選擇最適合學生們的情境教學法，進行引導，給學生們的數學思維能力帶來有效提升［4］。

結語：在當前的初中數學教學過程中，數學思維能力的培養對于學生們來說是非常重要的，教師應該結合學生們的實際情況，轉變自身傳統的教學觀念，將不同的數學教學因素考慮在教學體系當中，選擇最為適合的教學方法開展教學，給學生們帶來數學思維能力的提升。