初中歷史教學中如何培養學生的問題意識

◎黃琳

新課程改革背景下，培養學生的問題意識成為中學教師的共識，被提上教學改革的日程，學生的問題意識較之前有了很大的提升。但是，就目前初中歷史教學現狀來看，滿堂灌、灌輸式的教學觀念猶存，忽視了學生的主觀能動性，將學生的奇思妙想都扼殺在搖籃里，學生根本沒有機會提問。面對此類問題，初中歷史教學并未實現全面的改革，無法培養高素質、全方位人才。對此，在初中歷史教學中，加強對學生問題意識的培養變得十分關鍵。

一、初中歷史教學中培養學生問題意識的重要性

問題屬于創新的重要源泉，也是培養創新性、應用性人才的重要內容。但目前諸多初中歷史教師的創新意識相對淡薄，且他們認為提升學生創新能力是高校所追求的重要教育目標［1］，傳統的初中歷史教學僅需做好相關的基礎工作，把傳授知識作為教學的核心內容即可，其實這是錯誤的觀點。為順應新課程改革的基本要求，教師需選擇更多趣味性、科學性的方式來培養學生的創新意識，及時發現新問題，進而創造更多的新答案。

從本質上來講，教學活動就是一個發現并解決問題的過程，但是，在初中歷史教學中，諸多教師并未考慮到學生的實際感受，也沒有為學生提供良好的問題環境，只是將歷史知識點強加到學生身上。從長遠角度出發，在實際學習過程中，學生極易產生一定的厭倦心理，對歷史知識點失去興趣，進而影響學習效果。為了提高學生的綜合素質，教師應重視培養學生的問題意識，讓學生產生主動提出問題、解決問題的動力，進而提高學生的學習效率［2］。在初中階段，學生對歷史知識點的好奇心不斷增強，且正處在學習最佳時期，結合初中生的具體特征，教師需將問題意識培養作為初中歷史教學活動的一項重要任務，進而引導學生提出更具價值、更具意義的問題，解答學生所存在的疑惑，從而提高學生的綜合能力。

二、初中歷史教學中培養學生問題意識的重要途徑

新時期，為實現初中歷史教學的高效性，教師應采取多元化的方式來培養學生的問題意識，激發學生主動提出問題的興趣，提高學生發現問題、解決問題和概括問題的能力，以適應新時期的能力要求，從而達到培養學生問題意識的目的。

1.更新教學理念，遵循生本理念 素質教育與新課改背景下，我國教育事業實現了全面的變革，為提高初中歷史教學質量，除了要提高學生的歷史知識點外，還要重視對學生問題意識的培養［3］，這就需要教師及時的更新教學理念，充分遵循以生為本的基本理念，采取諸多的措施來提高學生的綜合能力。因此，教師應科學安排與設計歷史課堂，以培養學生的問題意識為前提，選用更為人性化、規范性的教學方法，充分凸顯學生的主體地位，弱化教師的地位，教師應扮演好引導者、輔助者的角色，從而提高學生的問題處理意識，進而實現初中歷史教學的高效性。

2.引導學生自學，增強問題意識 上課前，學生需認真的閱讀歷史教材，及時查閱與該歷史事件相關的資料，按照一定的要求來解答課后練習題，從而認真的完成教師所編制的導學案［4］。教師應要求學生通過合理的閱讀來形成完善的知識體系，以小組為單位開展競賽，要求小組間要展開及時的討論，鼓勵學生要提出一定的問題并加以補充，教師則進行科學的評價與獎勵。教師應鼓勵學生積極的撰寫小論文，以此來提高學生的問題意識。

例如，學習完中圖版初中八年級上冊《鴉片戰爭》時，教師應通過多媒體平臺來展示關于“虎門銷煙”、中英《南京條約》等內容的視頻，讓學生通過觀看視頻來了解“鴉片戰爭”的相關內容，從而在心底里產生一定的感悟，讓學生撰寫小論文，以此來激發學生的問題意識。以此為基礎，學生們會提出，“虎門銷煙起到了什么作用？從禁煙的舉措，我們能看出林則徐是一個怎樣的人？”同時，1840年8月，英國艦隊進入天津大沽口，英軍提出了賠款、割地與通商要求。，英軍所提出此類要求的核心目的是什么？而后，教師為學生答疑解惑。

3.借助多媒體平臺，刺激學生提出問題 信息化背景下，多媒體技術得到了廣泛的應用，其對于現代初中歷史教育而言意義重大。新時期，初中歷史教學活動的實施，教師需將多媒體作為重要的平臺，以圖片、視頻、音頻等形式開展教學，增強歷史課堂的吸引力，學生會在學習歷史知識點時，產生強烈的欲望，進而刺激學生盡快的提出問題，只有勇于質疑，才能讓學生充分的把握歷史知識點。

例如，在教學中圖版八年級上冊“八國聯軍侵華戰爭”時，教師可借助多媒體平臺來展示八國聯軍侵華戰爭時的一些視頻與資料，對當時八國聯軍的惡行進行羅列，會讓學生產生強烈的情感。特別是火燒圓明園的情境，讓同學們心生憤懣，激起學生內心的愛國意識，進而產生了問題意識。“為什么八國聯軍侵華戰爭時，清政府不能及時給予回擊？清政府到底在怕什么呢？”一連串的疑問，將學生內心的不滿與憤怒充分凸顯出來，也能達到培養學生問題意識的效果。

綜上所述，在初中歷史教學中，如何培養學生的問題意識顯得越來越重要，已成為培養全能型人才、創新型人才的重要基礎，也是凸顯生本理念的主要途徑。新時期的教學過程，教師應多多給予鼓勵，營造趣味而和諧的課堂氛圍，以此來調動與激發學生參與課堂的積極性，主動地發現問題、提出問題并解決問題，是提高學生問題意識的重要途徑。