淺談高中數學課堂教學如何培養學生的創新能力

◎吳文舉

一、高中數學課堂上培養學生創新能力的必要性

1.新課改和素質教育的要求 近年來，我國頒布了許多政策法規來推行教育體制改革。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）——總體戰略》中指出，素質教育是教育改革的主題，重點是“以人為本”，提高學生的創新能力，培養學生的愛國精神和社會責任感，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。因此，高中數學老師在數學課堂上培養學生的創新能力，是響應新課改和素質教育的號召，推進我國教育改革的實施。

2.促進學生全面發展的需要 高中數學是一門具有創新性的科目，在幾何的學習中需要學生具備空間想象能力，在解答數形結合的題目時需要學生具有很強的邏輯推理能力。在數學課上培養學生的創新能力，會使學生的思維更加靈活，增強學生的空間想象和邏輯推理能力，提高學習效率。此外，在數學課上注重學生創新能力的培養，讓學生在理論和能力上得到雙面提高，有利于學生全面發展，對學生繼續深造和工作都有很大的幫助。

二、如何在高中數學課堂上提高學生的創新能力

高中學生的課程比較多，時間比較緊，因此，如何在短暫的數學課堂上提高學生的學習效率，培養學生的創新能力，成為高中數學老師在教學過程中面臨的主要問題。關于提高課堂效率，培養學生的創新能力的對策，可以從以下幾個方面來入手。

1.確立學生的主體地位 素質教育要求“以人為本”。在高中數學課堂上，以人為本表現為以學生為主體，注重學生的感受，觀察學生課堂上的表現，引導學生自主學習。古語云：興趣是最好的老師。提高學生自主學習能力的第一步是激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。首先，老師在上課之前要明確教學目標，制定好教學計劃，這樣才能保證上課的嚴謹性和流暢性。其次，在上課之初，老師可以拿出5分鐘時間給學生講一些數學家的小故事，還可以帶領學生做一些與數學相關的小游戲，例如，拍手游戲。通過課前預熱，大部分同學的積極性會被調動起來，數學課堂的效率得到提高。最后，多提問題，學生在課堂上被動的接受知識，不用自己去動腦思考，長此以往，學生遇到新的問題就沒有主動思考的意識，喪失創新能力。因此，在數學課堂上，老師要多提問，拋出問題來讓學生自己思考或是以小組的形式進行討論，再對學生的討論結果進行糾正。這樣的引導式教學有利于鍛煉學生的思維能力，提高學生的創新能力。

2.提高教師的綜合素質 知識沒有明顯的界限，數學與其他學科有著緊密的聯系。數學知識的學習要用漢語來當作載體，物理中拋物線的學習要通過建立數學模型來解答，化學方程式的配平需要用數學知識來進行，實驗推理過程中的邏輯推理能力在數學中也得到廣泛運用，甚至英語和歷史科目都有數學知識的滲透。一位優秀的高中數學教師不僅要有過硬的數學技能，還要對其他的知識有所了解，老師的一言一行都給學生起到示范作用，老師的人生觀、價值觀會通過課堂傳遞給學生。首先，老師可多參加座談會，提高自己的綜合水平。其次，學校應該定期對老師進行培訓，舉行跨學科交流會，并對老師進行綜合測評，督促老師加強自我管理。老師的綜合素質得到提高，課堂上更有利于學生創新能力的培養。

3.將數學與實際生活聯系起來 數學知識不僅存在于課本上，它與我們的日常生活息息相關。高中數學知識難度加大，知識更加抽象，傳統的教學方法偏重于課本知識，機械地把數學公式和圖像拿到課堂上來，將課本和實際生活分離開，學生對于為什么要學習這些公式和圖像產生疑問，在心里對數學產生抵觸。針對這一現象，數學老師在講解知識的同時，舉一個生活中的例子，可以提起學生的興趣，解答學生心中的疑問。例如，講到三角函數的時候，老師可以拿斜坡作為基礎來構建直角三角形，這樣學生對這部分的內容就比較感興趣，在學會三角函數之后，學生每次見到斜坡都會聯想到三角函數的知識，對這部分的知識進行復習。這種方式有助于學生在以后的數學學習中養成良好的學習習慣，在學習新知識的時候，會主動將知識與生活實際結合起來，對學習方法進行創新，從而提高自身的創新能力。

4.對學生進行鼓勵 學生學習遇到困難時往往會產生退縮的心理，在這時，老師應該注意學生的情緒變化，對學生加以鼓勵。大部分學生對于老師都很敬畏，這種敬畏在課堂上的表現為學生不敢回答問題，有問題不敢提出來。針對這種情況，老師平時要注重和學生的交流，構建和諧的師生關系。此外，老師對于學生的批評方式要恰當，不可過分批評。學生作業完成情況良好或者在課堂上表現積極時，老師要多鼓勵學生，例如，使用“你們太棒啦，要繼續努力”、“表現很好”等話語對學生進行鼓勵，這樣有利于學生大膽地想象，大膽地創新。總而言之，數學是一門創造性的學科，老師要提高自身的綜合素質，在教學過程中要以學生為本，改進教學方法，注意對學生進行適當的引導和鼓勵，培養學生的創新能力。