嘗試怎樣突破初中物理教學的難點

◎周有健

初中物理是一門自然科學，最貼近生活的學科，它能幫助解決、認識生活中的很多現象，而且學好物理也能培養學生的邏輯思維能力對事物的理解和認識能力，因此學好物理對學生們來說具有十分重要的作用。從初中階段開始大部分學校都系統的開設物理課程，這也就是說已經具備自主學習能力的學生們在學習物理的起點上都是一樣的。學生們所產生的差距，都是在老師教育教學或者學生們自主學習的過程中慢慢產生的。因此我認為老師的教育教學方式方法直接影響學生們接受物理知識的程度。換句話說，學生們接受老師的教育教學方式方法，并且響應老師的號召加之老師本身要具備很高的教育教學素養，在這些條件的有機結合之下學生們才能有效的提升物理成績，更好地學好物理課程；反之亦然。因此，本文對現階段初中物理教學中存在的難點以及該如何通過轉變教學方式方法來提升學生們對初中物理的學習做嘗試性的探究。

一、把握初中物理教學中存在的難點

初中物理教學難點是多方面的，需要從學生、教師以及根據課本實際內容、教學環境條件、教學要求、教學方法不當人為造成、思維習慣不當、學習需要等多方面來進行分析把握。

1.我們必須首先承認學生剛剛開始接觸物理這門學科，對學生們來說在此之前完全沒有學習物理的經驗也就不能及時而準確地找到學習物理的方式方法。物理的趣味性縱使是提升學生們學習物理興趣的重要一點，但光有興趣還不夠。因為物理課程開始學比較難，定性的知識多，所以要樹立信心，堅信自己一定能學好這門學科。

2.老師找不到正確的方法，很多老師愿意相信自己多年的教學經驗而不愿相信當前階段研究的優秀成果，在教學的過程中依舊使用傳統的教學方式，教學效率低下并且不能充分調動學生們的學習興趣。

3.學生認知過程不盡協調，在學習物理知識的過程中物理方法和物理思維的遷移學生不能自覺地完成，從而形成難點。初中生往往需要從具體的感性認識中學習物理概念，但如果學生缺乏感性認識就會造成學習上的困難。

4.教學內容如果過于抽象，抽象思維正處于發展階段的初中學生，認識事物主要是關注其表面現象。比較容易接受形象直觀的事物，也能夠進行正確的思考稍微抽象的事物，往往不知道怎樣研究過于抽象的事物，很難理解事物的本質。

5.運用不當的教學手段，物理是一門以實驗為基礎的學科。在觀察和實驗的基礎上通過對物理產生現象的分析、判斷、演繹和歸納，對實驗數據進行處理和分析，由此抽象出事物的本質，總結實驗規律，這是物理研究的普遍方法。在實際教學中，由于一些實驗設備的缺乏，造成一些實驗在初中很難完成。

二、嘗試克服教學難點的幾點探究

1.創新情景的引入在初中物理教學的過程中，尤其是在引入新課的階段，我們可以通過使用對其內容與現階段的科技進行延伸的方式來引發學生們的學習興趣。例如在學習引力這一個知識點的時候就完全可以在課前采用播放一組幻燈片或者短視頻的形式來進行對新課程的引入。然后在放映結束之后對學生們進行提問：為何宇航員能跳這么高？通過這樣的方式一下就能調動學生們思考的積極性，提升了學生們對本節課學習的欲望。

2.讓學生們學會質疑，大膽地猜想和假設現代的物理學也不是物理學的終極階段，可能也會存在我們認為是正確的但其實并不是完全意義上的正確，這些可能都會在社會不斷發展的過程中被發現。所以說，我們培養物理人才并不是要求“守舊”的物理人才，而是能夠做到不斷去創新的物理人才。

3.創設生活化的情景，物理情景的創設對學生們去增強其代入感有著十分重要的意義。學生們在進行情景代入的過程中若是因為其情景的問題而導致其并不能順利的將自己代入情景之中，影響學生們的學習效率。所以在建立情景的時候應該來自學生的日常生活。例如問學生們：冬天窗戶上的“冰花”是怎么來的？夏天自來水管上為什么會常掛著水珠等等。

4.增加實驗課程，實驗課程對學生們在初中物理教學中有著很大的作用，能夠幫助學生們提升多方面的能力。在實驗的過程中，學生們通過實驗步驟來完成對實驗現象的觀察從而加深對實驗結果的印象；以及若是實驗的過程中出現什么學生們不理解的情況定然也會及時的反映，這正是幫助學生們建立實事求是精神以及提升學生們的質疑性的重要方式。甚至，為更好地提升其趣味性，也可以將實驗過程進行精心的包裝使能夠通過類似游戲的方式來表現出來。提升學習的趣味性的同時，寓教于樂，幫助學生們去完成對新知識的理解能力。

5.制造矛盾，發展學生的創造性思維在教學的環節中，培養學生們的創造性也是一個十分重要的環節。例如在教學的過程中，可以適當地去制造一些矛盾來幫助學生們對思維進行不斷地創新以及幫助學生們不斷地提升自己的邏輯思維能力。例如在教學的過程中完全可以通過對教學案例進行延伸的方式來激發學生們的創新思維能力。例如在學習電流這一個單元時，可以將已經接好的電路斷開一處直接問：什么情況下電路在開關斷開一處時能夠讓電路繼續流通。

6.充分利用學生們的業余時間，學生們上課的時間畢竟還是少，，一周的課時加上實驗課總體的數量也是有限。而如何提升學生們的課余時間就成為很重要的問題。對此，我們可以通過布置任務的形式對學生們的課后生活或者回家之后的時間合理利用。例如：通過身邊的物理現象來解釋我們課上所學習的物理知識。

綜上所述，初中階段的物理課程對現階段的學生來說可能還是一種比較困難的學習科目。在學習的過程中，受到多方面因素的影響導致學生的學習熱情并不是很高漲，對于這些情況我們不應該回避而是應該直面問題，并不斷地探究從而找到解決問題的最佳方法。