淺談如何做好初中音樂教學

◎龔豐高

音樂本身受到學生的喜愛，初中音樂課堂，大多也深受學生的喜歡。雖然每一周的課時有限，然而學生都可以充分的沐浴在音樂的世界里，教師也需要充分的利用這寶貴的教學時間給學生更多專業的音樂方面的熏陶。音樂作品本身具有一定的美感，尤其那些經典的音樂作品，更是讓人心靈上都會受到震撼。所以教師要充分的發揮出音樂課堂的優勢，將學生的全身心都集中到課堂上來。要通過創新的教學組織方式，吸引學生的關注點，讓學生能夠盡情的參與，享受音樂課堂本身所帶來的樂趣。

一、結合初中音樂課堂情境的打造，促進學生學習興趣的激發

任何一門課程都是如此，興趣是首先要調動的因素。因此，在初中音樂課堂上，要如何去激發學生的興趣呢？我們可以通過設置教學情境的方式來實現。因為音樂作品本身就帶有一定的情境創設性，學生可以在理解音樂作品的基礎上，結合具體的情境，進一步的加深對音樂作品的理解和感受。例如：在《共同擁有一個家》的教學中，我設計了這樣一個環節。我用配樂故事的方式導入歌曲的學習：“在一個十分寒冷的夜晚，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地下著，大家都待在溫暖的家里，路上沒有一個行人。突然，路邊傳來了一個布娃娃的哭聲，她哭得是那樣傷心，她為什么不回家？是不是她沒有家？也沒有爸爸媽媽？”教師說到這里，稍稍停頓一會兒，然后問學生：“如果你們遇到了布娃娃，會怎樣做呢？”學生暢所欲言，紛紛表達自己的想法。討論完后，教師出示歌曲的歌詞，讓學生配樂朗誦歌詞，體會歌詞的意境，然后在情境中學唱。采用這些方法，充分激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力，使他們能夠沉醉在音樂意境中，唱好歌曲。

二、初中音樂課堂教學要突出學生作為學習主人的地位

初中的學生具備一定的自主性，在初中音樂課堂上也要讓他們充分的發揮這種自主性，將學習主人的優勢和主動性充分的發揮出來。音樂課堂上可以設計很多的學習活動，學生們在參與這些活動的時候，一方面，要理解清楚教師的規則規范，同時也要自覺遵守這些規范，進行靈活的創新式的學習。學生作為學習的主人，是帶著自己的經驗和主觀的思維進行學習的，所以，要充分的尊重學生的主體性，要與學生進行充分的交流和溝通，尤其在課下的時候，多注意收集學生的反饋，這樣教師的教學就越來越貼近學生的實際，能夠開設出更加符合學生需要的音樂課堂。學生們也非常希望自己作為學習的主人，參與到課堂的教學活動中去，他們渴望得到老師的尊重，因此，在初中音樂課堂上，教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的個人價值。

三、初中音樂課堂教學的形式要靈活

靈活的教學形式，才能讓學生耳目一新，才能給學生一些新鮮的感受，促進學生的主動參與。

1.運用學生感興趣的語言、方法來傳授音樂知識 例如，我采用繞口令進行節奏教學。見例：“老爺堂上一面鼓，鼓上一只皮老虎。皮老虎抓破了鼓，就拿塊破布往上補。只見過破布補破褲，哪見過破布補破鼓。”幾遍下來，不光繞口令學會了，節奏的難點——后十六分音符的節奏型也迎刃而解了。

2.把課程內容與學生生活聯系起來 音樂源于生活，表現生活。音樂對于學生來說，首先不是表演，不是“藝術”，而是自我流露。因此，音樂教育，不應將學生在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應展現音樂與生活的有機聯系。例如，《國歌》一課中的三連音這一節奏，如果教師結合學生生活中“機關槍”引入，那么一下子，整個教室就活躍起來了。“噠噠噠噠噠噠”的機關槍聲從教室的每個角落響起，慢慢地，絕大多數的槍聲也都成了“噠噠噠噠噠噠（三連音）……”的節奏了，學生不僅輕而易舉地念準了三連音，而且體驗到了三連音像密集的炮火，聯想到了愛國將士們冒著槍林彈雨，奮勇殺敵的場面。

3.小組團結合作 現在的學生很缺乏合作的能力，尤其是獨生子女，多數都是以自我為中心，分組合作可以很好的鍛煉學生的團結合作的能力，把學生根據興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學習教學，它可以極大地激發學生的學習興趣，而且能夠發揮全體學生的積極主動性，集合所有學生的智慧，還能使學生的優缺點互補，使課堂教學效果達到最佳。課上時由學生自由組合成學習小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導和學生自由活動，探究課程要求之外的音樂創作活動，拓展學生的思維和認知面，培養學生團結協作意識。現代社會越來越需要集體意識和團結協作意識強的人，而集體意識和團結協作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養學生的團結精神和集體意識是每位教師義不容辭的責任，也是音樂美育教學的一個重要的環節。

四、在音樂課堂教學中，通過一些問題促進與學生的互動

問題的設置可以引起學生的注意，同時也能拓寬學生對音樂作品的理解，在音樂課堂上，教師的幾個小問題，就能夠讓學生找到上課的狀態。例如，關于七子之歌，教師就可以提出這樣的一些問題。如為什么歌中唱到“母親啊母親”，表現了人們什么樣的心情？這首歌用什么樣的情感和情緒演唱等。我讓同學們展開討論，整個課堂氣氛非常活躍，有時我還把幾個問題分到幾個小組，每組選一名代表到講臺前面來講，既鍛煉了他們的思維能力，又鍛煉了他們的表達能力。此時，教師再及時進行愛國主義教育，使同學真正體會到現在的生活來之不易，要珍惜寶貴時光努力學習樹立崇高的理想。

總而言之，在初中音樂課堂教學中，教師要關注到學生對音樂作品的需求，關注到學生的喜好，從學生的特點出發，組織音樂課堂，充分尊重學生的主體性，讓每一位學生都能夠在課堂教學中，享受到專業音樂課程所帶來的收獲。