淺談初中語文教學中多元化課堂的打造

◎宋振文

在初中語文的教學中，如何提高課堂教學的效果？讓學生的注意力集中在課堂上，促進學生自主學習能力的發展，這是初中語文教師要重點解決的問題，教師要提高學生的注意力，提高學生的主動性。通過多元化教學方式的打造，為學生營造更加豐富立體的教學環境。這對于學生來說是非常重要的，學生內在的，學習潛能被激發出來以后，他們才能在學習活動中表現出，更加主動的特點。教師要豐富自己的教學能力，為多元化教學的開展提供扎實的專業基礎和教育技術。在下面的內容中，筆者專門來談一談如何在初中語文教學中開展多元化的教學。

一、豐富初中語文教學的目的

素質教育強調對學生進行全方面的教育，結合學科的具體特點可以實現教育目的的多元化。在以往的傳統教學中，初中語文教師大多認為，語文教學就是為了讓學生掌握生詞，短語，學會寫作文，把目的標準只是限定在語文這門學科的目標上。然而這明顯是不足的，素質教育是為了讓我們將學生的綜合素質培養起來，所以，在這個過程中，我們需要將語文學科可以實現的教育目的明確化，從而更好的指導教學。

在新的語文教學體制中，教師應該從學生的多方面進行培養。比如，培養學生對生活態度、樹立學生正確的人生觀以及對其他人的情感等各方面，讓學生的感情和思維可以朝多元化方向發展。但是，由于在語文教學中必然會出現一些無法達到教學目標的情況。因此，教師應該要善于觀察學生的學習情況，從而適當地降低自己的教學速度，使得學生可以跟上教師的步伐，達到教學目標。

二、在初中語文教學中開展多元化的教學的初步設想

傳統教學和多元化教學是有著重要的區別的，首先，從目的性上，兩者就有很大的不同，所以，為了真正完成素質教育的目標，讓學生的綜合素質得到培養，教師就要重點將多元化教學融入到教學活動中。首先從老師的角度要做到：1.充分了解教材，對課文和知識進行一個總結和歸類，針對不同的內容找到相適應的授課方式，以方便將該模式有效的滲透到課堂中。2.可以調動課堂氣氛，給學生們分組，讓他們在共同討論的過程中加深對課文的了解，同時可以有效的培養學生團結合作的能力。3.可以事先準備與文章有關的圖片、音像、影像、歷史故事等教學材料并在授課前向學生展示，先是調動起學生參與語文課堂的積極性與熱情，活躍一下課堂氣氛，然后可以讓學生去積極主動地了解課文知識以及接下來的講解模式，為后面的講課做鋪墊。當然，除了老師的安排之外，學生也要自己提高主觀能動性，認真完成老師交代的任務。在確定自己的團隊和任務后，積極配合老師的引導，在分完組后展開小組間的辯論賽，每個小組針對一個問題提出自己不同的看法，并在課文提示和討論中為自己的觀點找尋理論依據，這樣就會在潛移默化中提升自己發現問題，理解問題并解決問題的能力了。這種多元化的教學模式既可以讓課文知識的學習在老師和學生的默契配合下快速的被理解并使用，而且會有效的提高學生的學習能力，達到一舉多得的效果。

三、在多元化教學中，要讓學生積極參與，增強他們的豐富體驗

在多元化的教學方式中，也要注重學生的體驗式學習，學生能夠在學習語文學科知識的時候，發自內心的有一些思考和感受，這樣他們就更容易理解所讀文章的深意，能夠明白作者想要表達的意圖。比如，在教學《再別康橋》時，這首堪稱為徐志摩的經典之作，教師應該讓學生在課堂上按照自己的理解去有感情地朗讀，從而從中體會到徐志摩的內心感受。讓學生陶醉在自己的朗誦之中，去盡情想象詩篇中所描繪的美麗景象，親身體會作者的心情。在課堂上調動學生積極參與是非常關鍵的，它可以讓學生對詩篇的理解更加深刻，這樣可以讓學生的學習質量得到提升。而多元化教學，其主要的目的也在于調動學生的參與性，兩者互相促進，形成積極的正向的循環。在初中語文中有很多的文章，由于時代背景不同，學生可能一時難以理解，因此在這種情況下，教師的多元化教學更是要變換形式，給學生有更多的體驗機會，這樣才能夠真正幫助他們更好的理解文章。

四、教師要注重讓學生們通過分組探討的形式，增強學習的活力

多元化的教學也包括分組學習，讓學生在完成一定的學習任務的過程中，可以互相探討，相互合作，彼此分擔任務，共同來實現學習目標。

比如，在講授課文《社戲》一文時，教師可以提出這樣的一個開放式問題：“讀完社戲后你第一個感受是什么，為什么？”這位教師提出這樣的問題將整個傳統語文的教學方式打亂了，在傳統的語文教學模式中，教師提問往往是針對課文內容和語句進行提問的，但這位教師首先詢問的是學生們自己對于文章的理解。于是小組學生共同進行探討，有的學生認為社戲這篇文章寫得很好，讓自己想起了小時候跟小朋友一起出去玩的情景，有的同學則認為這篇文章寫得情景太好玩了，自己從小在城市中長大，從來沒有經歷過這種事。有的學生則認為盡管社戲文章寫得很好，但自己對于戲曲不感興趣，因此看這篇文章還是在看熱鬧等等，學生提出了不同的看法，每個小組將不同的感想匯總后交給教師，教師就能看到40多份感想，于是，教師可以將這些學生的看法匯總后進行講解，分析不同人對于這篇文章的看法，從而讓學生對整篇文章有一個最初步的認識，這樣，教師再進行講課時就會更加輕松。

五、閱讀更多課外讀物，從而強化學生內心

為了使學生的綜合能力逐漸提高，我們要倡導學生對課外讀物的大量閱讀。閱讀能使我們掌握更多的知識，讓我們的內心更加充實。然而平時學生可能學業繁忙，教師就需要給學生多推薦一些好的閱讀材料。可以組織課下的閱讀小組，讓學生們可以分享彼此閱讀的快樂，能夠互相推薦優秀的書籍。

總之，在初中語文多元化教學的實踐中，教師要從教學理念上進行調整，要為學生綜合素質的提高，提供更加多元化的，有趣的，豐富的，高效的教學形式。教師本人也要加強專業能力的提高，讓自己具備更加豐富靈活的教學素質，為學生的多元化學習提供充足的條件。