新課改背景下高中班主任德育工作方法探究

◎史青

一、德育工作的意義

新課改便是進行新一輪的基礎教育課程改革。在當前階段，知識發展和更新的速度遠遠地超出了人們的想象，在知識高速發展的時代，人們對于個體道德素質的要求也越來越高。在近幾年，“校園暴力”等事件頻繁發生，這便是學生道德水平低、人格發展不健全造成的社會悲劇，這類事件不僅不利于學生自身的發展，助長他們所謂的“個性”，而且也會對社會造成嚴重的影響。還有一些學生被普遍認為缺乏社會責任。這一系列事件的發生，使得教育部門認識到了德育教育工作的重要性，并且開始密切關注高中生的思想發展水平教育，思想品德教育是高中生必須學習的內容，也是我國教育工作改革的一個重要改革對象［1］。

根據當前和以往的情況不難看出，高中教育仍然是一種應試教育，為高考做準備。很多人認為高中教育是考入重點大學的工具或者是橋梁，卻忽視了學習文化知識的真正意義。在開展德育工作的時候，不論是老師、學生，還是家長都應該改變對它的態度，深入進行德育改革，使德育工作能夠落到實處，真正發揮它的作用。班主任作為班級開展工作的核心人物，是管理學生日常生活、學習的直接負責人，也是指導學生建立健全的人格，提高綜合素質的重要力量。綜上所述，班主任是開展德育工作的主要執行人，對于提高高中生的德育水平有巨大的作用。

二、高中德育工作新理念

1.堅定開展德育工作的信心 高中班主任的德育工作應該響應國家的號召，堅持科學發展觀，堅持開展德育工作。加強對德育工作的重視程度，在德育工作開展的過程中，不能違背科學發展觀，對于高中生德育工作的開展要和社會發展、人們的生活質量水平以及全國的道德水平相協調。在社會發展的同時，促進德育工作的開展，不能與整個社會背道而馳［2］。

2.關注每個學生 當前社會對于人才的需求不僅僅停留在專業技能方面，而是更加關注是否具有全面發展的能力，在于思想層面的擴展，這對高中班主任開展德育工作又提出了新的難題。所以班主任在開展德育工作的過程中要注意以人為本，根據每個學生的成長狀況和思想覺悟，有針對性的開展德育工作，促進每個學生思想的發展。把學生的發展和成才作為德育教學的核心，理解學生、尊重學生、關心學生，在工作中認真負責，全心全意促進學生的發展，根據每個學生不同的特性，制定不同的教育方法和措施，做到有針對性的、科學的、有效的開展德育教學工作。

3.轉變方法，提高效率 班主任在開展工作的過程中要從實際出發，以學生作為對象，以促進學生的成才和成長為目標，德育工作開展的原則是全面提高高中生的整體道德素質。班主任在開展工作的過程中要貼近社會、貼近生活、貼近學生，深入到學生中去，不要與學生產生太深的距離感，提高德育工作的效率［3］。

三、開展德育工作的方法

1.從自身做起 在高中生的高中生活中，與班主任有著較多的接觸，班主任在學生日常學生、生活中扮演者多重角色，在促進學生良好人格產生的過程中，班主任首先要以身作則，從建立自身的人格魅力做起，班主任在學生中樹立的良好的榜樣和塑造的形象能夠在無形中引導學生的人格朝著健康、和諧的方向發展。班主任要在尊重高中生的基本前提下，樹立積極健康的形象，充分發揮榜樣作用［4］。還要站在學生的角度思考問題，理解她們的難處和煩惱，做高中生生活與學習中的良師益友，并及時對他們的心理進行疏導，盡量影響一個積極向上的班級氛圍。

2.理論結合實際 根據當前的情況顯示，高中生對于德育方面知識的學習是很豐富的，要加強理論聯系實際的方式開展德育工作，結合課外教學活動開展德育教育工作。高中班主任可以通過靈活的組織團體活動、社會實踐等具體項目，經相關的教學要求、政治評定、操行考核等管理活動與促進學生和諧、健康的人格結合起來。通過各類實踐活動，可以使學生認識到自己肩負的社會責任和歷史使命，明確自己在社會主義發展過程中的地位和作用，培養學生逐漸成為社會主義發展過程中真正需要的全能型人才。

總結：高中階段的學習會為將來學生的深造學習打下基礎，而且伴隨著青春期的到來，也是學生建立健全人品人格的關鍵時期，這一階段的教育有助于學生樹立正確的人生價值觀。高中階段的課程設置和課堂教學要以培養學生各種能力，促進學生全面發展為目標，使學生具有良好的道德素質。高中班主任在開展德育工作時，要注意以身作則，做學生的榜樣，潛移默化的影響學生，達到深遠的影響。要組織豐富多彩的實踐活動，在活動過程中提高學生的道德水平和綜合素質。