論小學班主任班級管理和實踐

◎劉珍榮

目前，我國強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展，根據(jù)新課改要求，小學班主任在小學教學管理中要面向全體同學，讓每個學生的特長得以發(fā)展。學校教育是我國教育的主要形式，而分班級分撥管理也是學校教育的主要形式。把學生們分到各個班級中進行學習，不僅能便于管理，更能發(fā)展每個學生的個性。班主任是班級里的靈魂人物，是班里的靈魂，一個好的班主任能帶領(lǐng)學生們享受學校生活，共同進步。本文將針對小學班主任如何管理和實踐為主題，多方面全領(lǐng)域的分析，供大家參考。

一、樹立正確的師生觀，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學教學中，值得注意的是學生們對于學習的態(tài)度和積極性，這也是每個小學班主任需要關(guān)注的重點。從心理學的角度看，只有互相吸引的雙方才會有更高的配合度和默契度，師生關(guān)系亦是如此。師生關(guān)系主要是指師生通過共同努力達成了一種和諧的狀態(tài)，不僅要求學生高度的配合教師，更要求每一位教師懂得尊重學生，通過心靈之間的溝通交流，共同進步，形成師生互相理解，和諧友愛，真誠的情感關(guān)系。

然而，當前學生們不喜歡班主任的現(xiàn)象層出不窮，在小學生眼里班主任似乎已經(jīng)成為嚴厲的代言人。這就要求每一位小學班主任仔細反思在教學過程中存在怎樣的漏洞。就調(diào)查顯示，多數(shù)學生認為班主任不夠有耐心，甚至不足以照顧每一位學生的感受，甚至有體罰的現(xiàn)象。我能理解班主任的嚴厲是另一種方式的關(guān)愛學生，但是對于小學生而言，我們應該學會換一種方式讓學生們達到要求，在提高學習效率的同時讓學生們愛上學習。作為小學班主任，班級管理不能太過嚴格，要以學生為主體，班主任加以引導和照顧，樹立正確的師生觀。

與此同時，班主任還應該樹立良好的形象，注意自己的一言一行。師生關(guān)系的成熟體現(xiàn)在班主任與學生之間心靈的交流，通過言語行動傳達給對方情感。班主任要學會完善自己的外在形象和內(nèi)在素質(zhì)，把知識傳遞給每一個學生，讓學生們學習到優(yōu)秀的品質(zhì)，學會自省，取長補短，以自己為人處事的方式影響學生們的舉動。

二、營造良好的氛圍，共享學習的樂趣

學習是一件終身的事情，活到老學到老是中國所有人都可以認知的事情，學習也是一件非常重要的事情，重要到關(guān)乎我們以后的生活水平，學習也是一件對我們有益的事情，學習不到可以提高我們的智商、情商，還可以教給我們怎么去生活，怎么去和別人相處，這都學習給我們帶來的好處。

小學是打好學習基礎(chǔ)的最好的時間，也是最關(guān)鍵的時刻，不能輸在起跑線上，有的人小學沒學好，會影響以后的學習，很多人小學學習不好，連帶著初中、高中的學習成績都是特別的差，導致沒有考上理想的大學，甚至有的人早早的就輟學找工作了，這樣對孩子的發(fā)展是非常不利的事情，所以我們一定要關(guān)注孩子的學習，小學的時候，我們要懂得教育孩子，引導孩子去學習，剛剛開始上學，孩子不會學習，剛剛從玩的世界中，怎么好轉(zhuǎn)變，所以有的孩子下課玩，上課玩，天天玩，不僅僅自己玩，還要帶動別人一起不學習，有的甚至從小領(lǐng)導能力就強，帶著一個班的同學玩，他是孩子玩，導致一個班沒有學習的，都是天天在玩。如果有的班級發(fā)生這樣的問題就不好了，父母平時有工作，不能陪讀，老師也管不了孩子，孩子也不聽話，孩子的學習成績就是直線下降。古語云：近朱者赤，近墨者黑，在什么樣的環(huán)境下生長的孩子會有什么樣的作為，你像所有同學都在天天玩，所有時間都在玩，你怎么能學的進去更好的學習呢，所以我們從這里就可以看出，學習氛圍的重要性，沒有良好的學習分為是很少有學生能學習進去的，尤其小學生的自治能力還是比較差，所以我們應該好好的教導學習，讓老師多加看管，創(chuàng)造出良好的氛圍，這樣孩子才能更好的學習，學習的成績才會逐步的提高，學習才會更有動力。

孩子的學習氛圍好了，成績提高了，孩子才會有更多的學習興趣，我們都知道，你做習題的時候，你做一題對一題，這樣你的興趣會特別的高，如果你做一題錯一題，就會不想做題嗎，小學生也是一樣，所以怎么提高孩子的學習興趣，需要我們來引導，氛圍好了，更可以讓孩子互幫互助的學習，你不會我教你，這樣你教我我教他，慢慢的所有孩子都學會了，所有孩子的題都做對了，然后慢慢的分享自己的學習心得，同學之間分享孩子的學習快樂，這樣就會更多的學生熱愛學習，很好的學習，提高孩子的學習積極性，所以，營造良好的氛圍，共享學習的樂趣是非常重要的。

三、加強師生間的溝通，深入了解每一位學生

溝通是聯(lián)系兩人的橋梁，是融洽師生關(guān)系的潤滑劑，之所以每一位班主任要進修心理學，就是在應對此類問題時可以很好的深入學生的內(nèi)心，探索到適合的管理方法。班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，它是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協(xié)調(diào)者。它與任課教師區(qū)別在于任課教師只負責本學科教學，而班主任除此之外全權(quán)負責管理一個班級。所以班主任更應該加強和學生之間的溝通，從而更好的管理好整個班級。

愛是教育的基礎(chǔ)，溝通是愛的重要方式。特別是對于小學生而言，更要學會給學生們足夠的關(guān)心和愛護。在溝通的過程中，認真傾聽學生們的需求，更要認真對待每一個學生，學會尊重，因材施教，不拋棄不放棄每一位學生，尤其是班主任，更要關(guān)愛每一位學生，照顧學生的感受。

總之，建立和諧的師生關(guān)系，特別是班主任和學生之間建立起互相信任互相尊重的感情，對于學習生活，對于品德培養(yǎng)等方面都有極其重要的影響，在達到教學目的的同時可以營造輕松愉快的氛圍。