論新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的策略

◎譚和元

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)目標(biāo)就是以提高學(xué)生的應(yīng)試能力為主。新課改的提出對當(dāng)前的教學(xué)過程中過于重視知識傳授，而忽視學(xué)生的參與的行為做了較大的調(diào)整。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的問題

教學(xué)中的主次關(guān)系沒有弄清楚。當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，個別教師還存在錯誤的教學(xué)理念，覺得教學(xué)的主體應(yīng)該是教師，普遍把學(xué)生放在了被動的接受地位，忽視學(xué)生的主體地位。學(xué)生學(xué)與不學(xué)根本無從得知，知識點他們到底吸收了多少，也完全不清楚。致使小學(xué)生本來具有的學(xué)習(xí)積極性都被扼殺掉，非常不利于學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。

教學(xué)方法使用不對。有些教師使用的教學(xué)手段太過單一。小學(xué)數(shù)學(xué)也許在成年人看來非常簡單，但是，作為小學(xué)生來說，依然是很難理解并且掌握的，如果要他們應(yīng)用自如更是難上加難。這就要求教師多結(jié)合生活中的實際例子，來加深小學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解。而目前小學(xué)教師使用單一的教學(xué)方法，僅僅教授課本上面的抽象的數(shù)學(xué)知識，這會讓多數(shù)小學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)的目標(biāo)不夠清晰。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中現(xiàn)在存在教學(xué)效率低下，浪費時間長等問題。這些問題的產(chǎn)生都是由于教師在教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)不明確。導(dǎo)致教學(xué)課堂上的隨意性比較大。而且教學(xué)目標(biāo)不明確，還容易出現(xiàn)教學(xué)秩序混亂的問題。例如，教師在實際教學(xué)課堂中提出的問題較為寬泛，并且沒有目的性。使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向，不能及時聯(lián)想到某個數(shù)學(xué)的知識點。致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率非常低下。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生思維能力

學(xué)校教育是整體學(xué)生教育與個體學(xué)生教育的統(tǒng)一，尤其是在基礎(chǔ)教育這一塊，教師在教學(xué)過程中，既要對整體學(xué)生的發(fā)展給予關(guān)注，也要對個體學(xué)生的學(xué)習(xí)予以重視。承認(rèn)學(xué)生之間確實存在個體差異，因材施教，不要胡子眉毛一把抓。采取有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。在新課程教育改革背景下，老師要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，改變填鴨式教學(xué)方式。促使學(xué)生能夠積極發(fā)揮自身的主觀學(xué)習(xí)作用。開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。有效開發(fā)學(xué)生的思維空間。

三、采取有效的教學(xué)策略

1．營造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍 在有效教學(xué)中需要的教學(xué)氛圍應(yīng)當(dāng)?shù)木哂兄С中浴⒑椭C的、平等的氛圍。即師生之間能夠融洽的進(jìn)行情感、學(xué)習(xí)溝通，在數(shù)學(xué)知識的“教”與“學(xué)”的過程中沒有高低之分、尊卑之分，教師和學(xué)生的地位是平等的。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)中教師應(yīng)該增加與學(xué)生之間的互動交流活動，給學(xué)生一種被尊重、被重視的感受，并在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探討數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在教學(xué)中的積極性得到充分地發(fā)揮，為小學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．用心創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境 新課程的重要理念之一就是讓學(xué)生在生動的教學(xué)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的有效策略之一就是精心創(chuàng)設(shè)情境。例如，在學(xué)習(xí)“加減混合”相關(guān)知識的時候，教師就可以運用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法。例如，教師可以引導(dǎo)說：小蝌蚪找媽媽的故事學(xué)生有沒有聽過？小蝌蚪在開始時是什么樣子的？而后來小蝌蚪的樣子又變成了什么樣子？學(xué)生回答：小蝌蚪們剛開始的時候并，不好看，可是，后來卻變成了對人類和環(huán)境都有益處的青蛙。教師接著問：非常好，那么今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就主要圍繞小蝌蚪，剛才我在黑板上畫了6只小蝌蚪，他們也想要變成小青蛙，只要將他們身上所帶有的數(shù)學(xué)問題解決了，就可以使小蝌蚪變成小青蛙，你們愿意不愿意給它們一些幫助呢？學(xué)生們繼續(xù)回答：我們愿意！這個時候，教師就可以設(shè)計一些1+6+3、6-1-2等連加或者連減的算式讓學(xué)生們計算說出答案，這時學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就被激起，更積極的參與到計算中去。然后，教師再逐漸的將計算問題進(jìn)行延伸，使學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并加深學(xué)生對新知識的理解記憶。

3．教師必須高效利用教材 課堂教學(xué)的重要依據(jù)就是教材，它是課程理念得以呈現(xiàn)的重要工具。具有很高的價值的有效資源。所以，教師在每節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，如果想要實現(xiàn)有效教學(xué)，就要高效利用教材。教師一定要吃透教材里面有關(guān)新課程教學(xué)理念的內(nèi)容，仔細(xì)體會，細(xì)心專研。領(lǐng)會其中的基本教學(xué)線索、以及基本教學(xué)精神。根據(jù)這些完成自己的備課工作，進(jìn)而順利開展自己的教學(xué)活動。與此同時，教師設(shè)計的教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)和教材緊密相連，把課本上面的應(yīng)該掌握的知識點慢慢地滲透給學(xué)生。并且要做到不要隨意的拼湊教學(xué)內(nèi)容。

4．重視小組合作學(xué)習(xí) 新課改強調(diào)，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，增強學(xué)生的探究積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究，不斷增強學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作能力。對于小學(xué)生來說，他們還不具備很好的獨立學(xué)習(xí)的能力，很大程度上依賴?yán)蠋煹闹敢推渌瑢W(xué)的帶動，尤其是同學(xué)間的相互帶動，還可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生間相互幫助，也可以促進(jìn)他們共同進(jìn)步。學(xué)生可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)勢，感知自身的不足。

四、結(jié)語

總而言之，要在新課程背景下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)，最主要的就是要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系實際生活，讓他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿無限的熱情，有效的課堂教學(xué)，不僅讓學(xué)生獲取知識，又可以提高學(xué)生的活動能力，更讓學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。然后，教師還要注意與學(xué)生之間的交流與互動，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵小學(xué)生積極參與課堂活動，讓他們在參與中有所收獲，進(jìn)而實現(xiàn)小數(shù)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。