初中化學教學中趣味化學實驗的應用對策

◎熊紹華

在當前的初中化學教學過程中，教師們應該注意到化學所擁有的幾個獨特的性質和特點，其中的一個特點和性質就是初中化學是以實驗作為教學基礎的，各種化學知識都離不開實驗，所以說實驗在化學當中扮演著一個十分重要的角色，而教師在開展教學的過程中就應該充分意識到這一特點，在開展教學的過程中，將理論知識和化學實驗進行更加有效的結合，從而讓學生們在學習的過程中能夠獲得更加明顯的化學學習興趣提升，并且對于化學知識也能夠更加深入的進行掌握，從而讓化學學科教學擁有更加強大的教學意義。

一、在初中化學教學當中進行趣味性化學實驗的打造

在初中化學教學的過程中，教師如果能夠充分的結合新課程標準改革當中的相關內容，進行合理的趣味性化學實驗打造，那么在開展教學的過程中，能夠讓學生們擁有一個十分明顯的化學學習興趣提升，通過趣味性化學實驗的有效使用，讓那個學生們在學習的過程中，主動的進行化學實驗開展，讓學生們對于整體化學教學擁有一個更加明顯的探究欲望提升，從而讓學生們能夠對于知識擁有一個更加深入的掌握，讓學生們能夠對于化學知識在理解的過程中從不同的角度進行理解［1］。并且教師在開展教學的過程中，如果能夠合理的趣味性化學實驗打造，那么就可以利用趣味性的化學實驗，進行教學情境的創設，讓學生們在學習的過程中，能夠獲得一個更加明顯的教學情境融入，在融入教學情境之后，讓學生們能夠積極主動的參與到教師所開展的各種教學活動當中，讓學生們在學習的過程中能夠對于實驗的本身產生一定的探索興趣，從而讓自身的思維能力進入到一個高速運轉的狀態當中，讓學生們能夠在進行思考的過程中，找到這些知識本身所存在的性質，并掌握所學習知識的變化規律，讓學生們能夠在這樣的學習過程中，產生一定的化學思維意識，在以后的思考過程中，能夠充分的利用自身的化學思維進行問題思考，并且也能夠獲得化學思維能力的有效提升［2］。

二、如何將趣味性教學更加有效的運用在初中化學教學當中

1．通過趣味性化學實驗來提升學生們的學習興趣 在趣味性的化學實驗當中，能夠給學生們帶來學習興趣的提升是一個公認的事實，但是在開展實驗的過程中，仍然有很多的途徑進行學習興趣的提升，教師在開展教學的過程中可以通過在實驗的不同階段進行相關的引導，讓學生們的學習興趣得到不同程度的提升，或者直接不采取任何措施，利用化學實驗自身的趣味性，對學生們產生強大的吸引力，讓學生們得到學習興趣的有效提升，嚴格的講，上述的任何一種方法都沒有什么錯誤，但是我們在開展教學的過程中，仍然需要去追求教學效果的最大化，所以在經過不斷的實踐研究之后我們發現，通過課堂導入的方式，能夠有效提升學生們的學習興趣，并且也是眾多的方法當中能夠給學生們帶來學習興趣最大化提升的方法，在開展教學的過程中，教師應該對于化學理論在生活當中的應用擁有一個熟練的掌握，這樣在開展教學的過程中，才能夠讓學生們意識到生活當中的化學，之后在開展化學教學的過程中，讓學生們能夠從生活當中的化學知識，掌握化學知識的基本原理和規律，這種教學方式也能夠盡量避免填鴨式教學對學生們產生的不良學習習慣影響，教師應該通過趣味性化學實驗的形式，首先讓學生們的注意力充分的集中到課堂當中，并在這個基礎之上進行教學內容的講述，從而讓學生們能夠在主觀能動性的充分發揮之下得到教學質量的有效提升。比如，教師在引導學生們進行火苗不會燒壞東西的實驗過程中，進行相應的課堂導入，讓學生們的注意力充分的被不會被火苗所燒壞的東西所吸引，從而有效提升學生們的探究欲望［3］。

2．通過小組合作的方式進行初中化學教學實驗 在開展教學的過程中，教師應該注意利用小組合作的方式進行初中化學實驗，讓學生們在學習的過程中，能夠從小組合作的過程中提升自身的學習質量，教師應該注意，不能讓學生們僅僅是進行單純的小組合作或者單純的自主探究，而是應該讓學生們進行自主探究和實驗，之后總結出一定的理論成果，通過小組的方式進行討論，在討論的過程中，也可以讓學生們對于自身總結出來的成果進行一個更加深入的認知，發現其中的錯誤，從而完善自身總結出來的化學理論，小組之間也可以通過討論以及合作，總結出最為正確的理論成果［4］。

綜上所述，在當前的初中化學科目當中，教師應該充分的意識到趣味性化學實驗在教學過程中的教學作用，從而讓學生們在學習的過程中獲得相應的成長，讓學生們的學習能力得到一定的成長，養成學生們良好的化學學習習慣。