新高考方案下高中歷史教學(xué)的優(yōu)化探究

◎雷虹

新高考方案的出臺(tái)，將新一輪的高考改革的序幕拉開。并且，在新的高考方案中，社會(huì)各方所關(guān)注的點(diǎn)無疑是考試科目的改革。新的高考方案中，學(xué)生的高考的實(shí)際成績是由語、數(shù)、外這三門主課程的實(shí)際成績?cè)偌由细咧袑W(xué)業(yè)水平考試的3個(gè)課程科目成所組成的。并且，計(jì)入高考總成績的高中學(xué)業(yè)水平考試科目是學(xué)生需要根據(jù)自身相應(yīng)的能力在生物、化學(xué)、地理、歷史、政治、物理這些課程中自主選擇的。因此，歷史作為學(xué)業(yè)水平考試的科目就需要根據(jù)高考新方案在教學(xué)上作出新的轉(zhuǎn)變，以便于能夠更好的適應(yīng)新課程改革。

一、高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀

在新的高考方案下，高中歷史教育在新環(huán)境中暴露出很多的問題，同時(shí)也有著非常多的機(jī)遇。同時(shí)在巨大的機(jī)遇面前需要做改革優(yōu)化。

1．新高考方案已經(jīng)是作為高中歷史教育教學(xué)的指導(dǎo)方向，歷史教學(xué)也在進(jìn)行著重要性的轉(zhuǎn)變。但是，當(dāng)下教師相應(yīng)的教學(xué)方法有著非常單一的狀況，相應(yīng)僵化的教學(xué)模式和當(dāng)下歷史教學(xué)的實(shí)際需要難以相適應(yīng)。這就使得相應(yīng)的教學(xué)狀態(tài)出現(xiàn)“你推我進(jìn)”的問題；

2．無論是在新課改或者是新高考方案中，學(xué)生作為教學(xué)開展主體都是非常的凸顯的。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際環(huán)境仍然是不太好，無論是教師的教學(xué)方式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況都是高中歷史教學(xué)發(fā)展的重要阻礙。并且，歷史課程的枯燥問題也是學(xué)生害怕學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要影響因素。

二、新高考方案下歷史教學(xué)優(yōu)化策略

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式 無論是新課程理念還是新高考方案的出現(xiàn)，都在很大程度上推動(dòng)了高中歷史教學(xué)方式的重要新轉(zhuǎn)變。在原本的應(yīng)試教育下的高中歷史教學(xué)，側(cè)重于教師教學(xué)過程進(jìn)行“一肩挑”。這種教學(xué)的方式使得學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下。但是，新高考方案就有效的轉(zhuǎn)變了這一狀況，使得歷史教學(xué)不再僅僅以高考作為教學(xué)開展的實(shí)際目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式向著多元化轉(zhuǎn)變的目標(biāo)。更多的是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

例如，《甲午戰(zhàn)爭》的教學(xué)中，教師通過對(duì)多媒體的利用，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的PPT，結(jié)合相應(yīng)的圖片和視頻以及音頻，對(duì)學(xué)生開展教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中深刻的體會(huì)到，清政府的滯后和懦弱無能，讓學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)到日本帝國的暴行。很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。

2．明確教學(xué)目標(biāo) 在新高考方案下，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生作為教學(xué)主體。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中除了要保證學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，更要在教學(xué)的實(shí)際過程中明確相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師在教學(xué)的實(shí)際過程中一定要明確相應(yīng)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過合理的安排實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的提升和家國情懷的培養(yǎng)。

比如，歷史模塊教學(xué)中“中國古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)”。教師可以通過教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展：①通過問題性導(dǎo)向，讓學(xué)生了解教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容；②引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)，梳理知識(shí)線索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；③讓學(xué)生通過古代商業(yè)結(jié)構(gòu)演變的過程中，發(fā)現(xiàn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征，強(qiáng)化歷史重要性。

3．通過教學(xué)活動(dòng)提升歷史教學(xué)的活力 當(dāng)下的歷史教學(xué)還是以課堂教學(xué)作為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)向?qū)W生傳授相應(yīng)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)。當(dāng)下的歷史教學(xué)在學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程中還是有著枯燥的問題，很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中加入相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)可以有效的提升課堂教學(xué)的活力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，之前“中國古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)過程中，可以通過“讀圖導(dǎo)史”的教學(xué)活動(dòng)活躍教學(xué)課堂。“木蘭從軍”前所買東西的圖片有：駿馬、馬鞭、馬鞍等；再通過問題引導(dǎo)提問學(xué)生在圖中看到了什么？為什在買東西的時(shí)候要那么費(fèi)勁，反應(yīng)了什么？

這樣一來，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行自主探究，逐漸的意識(shí)到：①當(dāng)時(shí)南北朝，“集市”概念已經(jīng)存在；②不同商品有著特定的銷售場所，受到政府控制。這樣一來就有效的提升了教學(xué)的活性，提升了學(xué)生的自主能力。

結(jié)語：以新高考方案為基礎(chǔ)的歷史課程教學(xué)的改革優(yōu)化是需要教師和學(xué)生兩者共同進(jìn)行的。這是一項(xiàng)艱苦的工程，并非僅僅由當(dāng)下的歷史教學(xué)現(xiàn)狀所能夠決定的。課程教學(xué)的轉(zhuǎn)變是需要新舊教學(xué)理念和相應(yīng)教學(xué)模式的碰撞，并在新高考方案的實(shí)踐中磨合所產(chǎn)生的。因此，新高考方案下的高中歷史教學(xué)課程改革更要在教學(xué)的理念和模式上作出重要的改革。