小學語文課外閱讀興趣的培養對策

◎熊大慶

在當前的小學語文課外閱讀教學當中，教師應該讓學生們在學習的過程中，充分的得到主體地位的尊重，在考慮各種教學相關事情的時候，從學生們的角度出發開始探討，小學語文是小學階段最為重要的基礎課程之一，學生們在小學階段正處于重要的發展階段，無論是在身體上還是在心理上，都需要教師們能夠進行更加高效的引導，幫助學生們養成各種良好的學習習慣，從而給學生們的整體成長，帶來更加明顯的提升，閱讀教學作為小學語文教學當中的重點部分，在這個過程中也給學生們帶來十分明顯的教學作用提升，教師也應該結合學生們的實際情況，進行課外閱讀的有效拓展，讓學生們的課外閱讀興趣得到提升。

一、通過閱讀氛圍的營造，讓學生們的學習興趣獲得有效提升

小學語文教學在開展的過程中，更加注重整體閱讀氛圍的營造，只有營造一個良好的閱讀氛圍，才能夠讓學生們充分的融入到小學語文教學當中，并且學生們的學習興趣在這個過程中，也可以獲得更加有效的成長，那么在開展教學的過程中，教師應該如何進行教學氛圍的營造，從而讓學生們更加深刻的融入到閱讀教學當中，有效提升學生們的閱讀能力，并讓學生們能夠養成良好的自主閱讀習慣呢？

在當前的小學語文閱讀教學當中，尤其是在課外閱讀教學部分，教師不需要將全部的注意力都放在課堂當中，絞盡腦汁的思考如何在小學語文閱讀教學開展的過程中讓學生們獲得更加明顯的課外閱讀習慣養成，或者是給學生們帶來閱讀能力的提升，教師可以在課余時間的時候，在班級當中建立一個圖書角，并且在這個圖書角當中，放一些教師們自己所準備的書籍，之后讓學生們進行課外書籍的閱讀，在學生們閱讀完這些課外書籍之后，將它們放到圖書角當中，讓班級當中的其它同學進行自由閱覽，從而讓班級當中的課外書籍形成一個良性循環，這樣就可以在開展教學的過程中，讓學生們能夠得到豐富的閱讀資源選擇，學生們的整體閱讀習慣也可以在這樣的閱讀氛圍當中得到一個更加明顯的養成，并且學生們長期處于這種教學氛圍當中，自身的學習興趣也會得到更加明顯的提高［1］。

二、通過閱讀方法的滲透，讓學生們的閱讀水平得到有效提升

在我國的語文教學當中，隨著教學改革的不斷推進，一直流傳著授人以魚不如授人以漁的說法，所以在開展教學的過程中，教師也一直注重將有效的學習方法教給學生們，讓學生們能夠通過自己的學習能力，進行自主學習的開展，從而有效提升自身的閱讀水平，但是在當前的小學語文閱讀教學當中，教師們還是沒有找到一個有效的滲透方法，導致學生們在當前的小學語文閱讀教學當中，雖然已經得到一定的學習效率和學習興趣提高，但是仍然沒有掌握有效的學習方法去開展自主閱讀學習，這對于學生們的課外閱讀能力提升來說產生著一定的不良影響，所以在開展教學的過程中，教師應該有效提升學生們的學習效率，讓學生們能夠掌握相應的課外閱讀方法。

在課堂閱讀教學開展的過程中，更加依賴在教師的有效引導之下，讓學生們對于閱讀內容有一個更加細致的掌握，但是在課外閱讀的過程中，大部分時間都依靠學生們的個人能力進行獨立思考，所以在開展教學的過程中，就需要教師進行相應的閱讀方法滲透，這樣才能夠讓學生們開展更加高效的自主課外閱讀，從而有效提升學生們的閱讀水平，在進行課外閱讀的過程中，教師可以讓學生們在學習的過程中，進行相應的問題討論，讓學生們在問題的不斷引導下，有效提升學生們的閱讀能力，并讓學生們學會帶著問題進行課外閱讀的開展，并在完成閱讀之后，讓學生們進行讀后感的寫作，從而漸漸養成一個更加高效的課外閱讀流程，讓學生們能夠在自主開展課外閱讀的過程中得到閱讀水平的有效提升［2］。

三、推薦合理的課外閱讀讀物

教師在開展教學的過程中，應該注意課外閱讀對于學生們來說，讀物的選擇格外重要，所以在開展教學的過程中，教師應該將更加適合學生們進行學習的課外閱讀讀物推薦給學生們，從而讓學生們在進行課外閱讀的過程中能夠擁有更強的針對性，教師應該幫助學生們找到閱讀興趣方向，并引導學生們能夠分辨出什么是能夠帶來良好教學作用的讀物，什么是不適合自己開展閱讀的讀物，從而讓學生們避免接受到各種不良信息的干擾，讓學生們能夠開展更加健康的課外閱讀［3］。

四、結束語

綜上所述，在當前的課外閱讀開展過程中，教師應該給予學生們的整體課外閱讀一個更加完整的教學，從而培養學生們良好的課外閱讀興趣，讓學生們得到課外閱讀能力的有效提升，幫助學生們提高自身的整體閱讀水平。