農村初中課堂如何提高學生的計算準確率

◎王曉輝

數學是一門工具性的學科，它是一切科學的基礎，人類每一次重大進步的背后都有著數學的身影。學好數學的重要性不言而喻。而在初中數學中，數學運算占據著很大一部分比例，可以說初中代數的主要內容都和運算有關。因此，學生計算準確率是影響他們數學成績的重要因素之一。教師對此必須采取一定的措施，從而努力提高學生的計算準確率，為學生初中數學的學習打好基礎。

一、重視公式法則教學，為學生計算打好基礎

初中數學教師要提高學生的計算準確率，就離不開計算公式和法則的教學。因為計算公式和法則是計算的依據，整個計算過程都是圍繞著它們展開的。但在傳統的初中數學教學中，教師對計算公式和法則的教學通常是采用講解式的教學方式。教師在進行講解之后，就讓學生記憶性地去理解公式和法則。這樣做導致學生對計算公式和法則并沒有完全理解，即使將它們強行記憶，在計算中也無法靈活地進行運用。除此之外，失之毫厘，差之千里。學生的記憶一旦出現差錯，整個計算過程就會毀于一旦。因此，教師必須重視對學生的公式法則教學，不斷地創新自己的教學方式，從而為學生的計算打好基礎。例如：在進行《完全平方公式》的教學時，筆者首先利用多媒體將完全平方公式的推導過程以動畫的形式演示給學生，這樣做既激發了學生的學習興趣，也便于學生更好地進行知識的理解。在學生理解記憶的時候，筆者還總結出“頭平方，尾平方，二倍頭尾放中間”的口訣來幫助學生進行公式的記憶，學生也因此將公式完全掌握。

二、加強計算習題訓練，提高學生計算能力

我國古代文學理論家劉勰在《文心雕龍》中提到過這樣一句話：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”其大意是練習很多首樂曲后才會懂得音樂，觀察過很多把劍后才會獲得識別劍器的技能。由此可見練習的重要性。因此，初中數學教師要提高學生的計算準確率，就必須加強對學生的計算習題訓練，讓學生在訓練中加深對公式和法則的理解和鞏固，并且探索出計算習題的一般規律，從而提高自己的計算準確率。除此之外，在對學生進行計算習題訓練的過程中，教師必須要發揮例題的示范作用，引導學生完成從理解知識到應用知識的過渡。例如：在進行《二元一次方程組》的教學時，由于二元一次方程組的求根公式比較復雜，學生記憶起來頗有難度。筆者就為學生設計了許多相關知識的習題，讓他們在訓練中進行公式的鞏固記憶。在進行練習之前，筆者專門抽出一道經典習題對學生進行講解，讓學生規范二元一次方程組求解的步驟。首先轉化方程，確定a，b，c的值，然后求出判別式，最后代入公式。學生也能夠因此很好地完成對二元一次方程組的知識學習，以后遇到相關知識的習題時也會熟能生巧，從而提高此類題型的計算正確率。

三、培養良好計算習慣，保證學生計算準確率

良好的計算習慣在學生計算準確率的提高中發揮著極為重要的作用，它是學生計算準確率的有效保障。因此，初中數學教師在進行教學的過程中，必須重視對學生良好計算習慣的培養。那么教師應該如何去做呢？首先教師需要培養學生認真審題的習慣，這是學生計算正確的首要條件。在審題中，學生必須看清題目中的數字和符號，先審清題目要求，然后再根據題目要求完成運算順序和計算方法的審題過程。其次，教師需要培養學生書寫規范和細心校對的習慣。筆者在教學中發現，學生試卷中計算出錯的原因中，書寫不規范和不細心校對所占的比例最大。有很多學生由于書寫不規范，數字4抄寫下來后就變成了9，數字2抄寫下來后就變成了7，諸如此類的錯誤比比皆是。如果學生書寫規范，并在書寫后細心地進行校對，這樣的錯誤還是可以避免的。最后，教師需要培養學生仔細驗算的習慣。因為通過驗算，學生可以有效地檢查出計算過程中出現的問題并進行改正。教師必須傳授給學生驗算的方法，并將之作為計算過程中的重要環節來進行。為了讓培養學生良好計算習慣的工作立竿見影，教師還可以設置一定的獎懲制度去激勵和督促學生養成良好的計算習慣，從而保證自己的計算準確率。

總而言之，計算是學習數學的基石，它對于學生未來數學的學習起著重要的奠基作用。而初中階段正屬于培養學生計算能力的黃金階段。因此作為初中數學教師，應該將提高學生計算準確率貫徹在整個初中數學教學的過程中，既要重視公式法則教學，也要加強計算習題訓練，還要培養學生良好的計算習慣。教師必須不斷地對自己的工作進行總結和完善，從而努力提高學生的計算正確率。