理論聯(lián)系實際 提高教學能力

◎劉曉勤

德育是立德樹人的教育，往大處說，德育是我國社會主義精神文明的基礎(chǔ)性工程；往小處說，德育關(guān)系到學生個體的可持續(xù)成長。時代在發(fā)展，學生的成長環(huán)境也發(fā)生著多種多樣的變化，因此，教師必須重視研究德育途徑，增強德育實效性，提高學生的思想道德水平，更好地促進學生健康成長。所謂教學能力是個抽象的概念，涵蓋各個教學環(huán)節(jié)的整個過程，這里所說的主要是課堂組織、教學能力。因為教學得法于課內(nèi)，受益于課外；課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外謀發(fā)展；課內(nèi)夯雙基，課外搞創(chuàng)造。

增強道法教師的教學能力關(guān)鍵是提高課堂教學能力。課堂教學能力主要指教師傳授知識的能力。課堂是檢測教師教學能力和學生掌握知識程度的試金石。教師怎樣傳授才有針對性、有效性，長久以來一直是值得深入探討的重要課題。這就要求教師注意兩方面的問題：一方面教師必須熟練掌握道法教材的基本框架，基本內(nèi)容，重點難點。另一方面教師必須注意將自己所教授的學科同其它相關(guān)學科聯(lián)系起來，吸取其它學科的新資料、新成果來充實本門學科。比如在講到“世界新科技革命的興起”時，教師可以從網(wǎng)上收集近幾十年關(guān)于尖端科技成果的報導，閱讀或播放給學生觀看。多媒體教學手段為我們道法教師提供了前所未有的方便，實時咨詢，熱點追蹤，使得現(xiàn)在的中學生思維空前活躍，迫切追求新知。興趣是孩子最好的老師，在好奇心的驅(qū)使下，定能饒有興致地接受各種新鮮信息、創(chuàng)新知識。作為道法教師既要善于把本門學科融匯貫通，又要根據(jù)增強能力的需要，努力學習相關(guān)的科學知識，了解本門學科與相關(guān)學科的橫向聯(lián)系，比如以史論政，才能靈活而綜合地運用所有知識并傳授給學生，使學生真正獲得科學知識。一節(jié)課中，教師是組織者、引導者，學生是主動者，參與者。總之提高課堂教學效率，向45分鐘要質(zhì)量，最能考驗教師的教學和組織能力。

增強教師課堂教學能力重要的一環(huán)是理論聯(lián)系實際。作為道法教師要比其它任課教師更要做到理論聯(lián)系實際。政治理論原本枯燥無味，要使這些活潑好動，自我控制意識差的中學生規(guī)規(guī)矩矩地上好一堂課，一定要增加些趣味性、知識性、沖擊性較強的實例。否則單純理論，空話連篇，空洞無物，學生聽得呵欠連天，瞌睡兮兮，就是自己也覺得干燥晦澀，毫無興致。比如講到“全球面臨著人口、資源、環(huán)境嚴峻形勢”時，就可以大舉特舉，大書特書，1998年我國嫩江、黑龍江、松花江發(fā)生特大洪澇災害，全國人民眾志成城，抗洪搶險，并結(jié)合課本分析發(fā)生水災的原因及其受到的感動啟示，同時對學生進行愛國主義教育。總之，這樣貼近生活的實例，學生很歡迎。因此道法教師比其他教師更要了解關(guān)注社會，認識社會，要積極參加社會實踐，多看網(wǎng)絡(luò)、報紙、新聞、了解時事，搜集第一手材料，認識國情民情，從而在教學中，把自己所學所想有意識地傳導給學生，引導學生初步樹立正確的勞動觀念、群眾觀點、階級觀點、社會發(fā)展觀等。倡導正能量，宣講社會主義核心價值觀，幫助學生辨是非，明事理，提高其分析問題、解決問題的能力，是每一個道法教師義不容辭的職責和使命。在講到“哥們兒義氣要不得”時，擺道理，舉實例，身邊的案例隨手捻來，接近學生實際，容易觸動心靈。從某種意義來說，道法教師就是學生心靈的醫(yī)師和靈魂的擺渡人。

理論聯(lián)系實際不僅要注重書本與課外知識的聯(lián)系，還要著重聯(lián)系學生思想實際，尤其是聯(lián)系學生帶根本性的思想認識問題。比如在講到經(jīng)濟危機時，許多學生對“在經(jīng)濟危機中，資本家寧可銷毀大量商品，也不愿意降價銷售”的說法感到迷惑不解。按常人理解：資本家該不會神經(jīng)出了問題，因為賣點總比毀了的好，薄利多銷嘛。對于這個疑難問題，教師不應(yīng)回避或含混其詞，要主動提出，因勢利導，本著《課程標準》的基本要求出發(fā)使問題明朗簡化。不從理論上論證經(jīng)濟危機的產(chǎn)生、表現(xiàn)等，而是從資本主義基本矛盾講起，通過經(jīng)濟危機發(fā)生的典型事件循循善誘，深入淺出地澄清這個大是大非的問題。最后強調(diào)，只有消滅資產(chǎn)階級，才能根除經(jīng)濟危機。所以教材知識點一定要講透講細，讓學生澄清認識，端正路子。總之教學中處處滲透對學生的愛國主義、道德情感、核心價值觀的教育，是道法教師與別的教師最大的不同。

總之，學校德育的有效途徑不在于空洞的說教，而在于基于學生生活實踐的體驗與思辨。堅持這樣的思路，就可以在學生的思想中種下道德與法治的種子，并慢慢成長為支撐學生成長的繁枝茂葉。