淺析初中物理實驗教學的創新策略

◎李蘭坤

實驗作為初中物理教學中的重要組成部分，可以將物理過程生動形象的呈現在學生面前，準確揭示物理規律，發揮出對物理課堂教學的引領作用。教師要結合新課程標準相關要求，精心組織物理教學活動，注重在課堂上為學生演示實驗，并指導學生親自動手操作，加強對學生創新能力的培養。這樣學生對物理知識的掌握會更加牢固，也鍛煉了各方面能力，為今后物理學習打牢了基礎。

一、初中物理實驗教學的現狀分析

當前初中物理實驗教學中還有很多問題，一方面，教師過于注重理論教學，很大程度上忽視了實驗教學，認識上出現了偏差。很多教師在教學中只是簡單的照本宣科，不注重學生學習物理的體驗，讓學生死記硬背物理知識，這樣學生既無法準確了解物理原理，也會逐步喪失興趣，學習效果也將大打折扣［1］。另一方面，在初中物理實驗教學中教師只是機械的為學生演示，與學生缺乏有效的互動與交流，也沒有為學生提供參與機會，很少引導學生深入探究物理問題。在這樣的授課模式下，學生創新意識不能有效增強，達不到物理實驗教學效果，也影響了對物理知識的學習與運用。

二、初中物理實驗教學的創新策略

1.運用演示實驗，激發學習興趣 課堂導入環節對物理實驗教學效果影響很大，只有設計新穎、有趣的導課，學生學習興趣才會被激發，并積極參與到教學活動中，跟著教師的講課思路走，實現學習效率的有效提升。因此教師要結合物理實驗內容，靈活運用多種方式導入課堂，保證其更加生動、形象，能夠有效吸引學生目光，幫助學生實現高效學習的目標。例如：在《物體的沉浮條件及應用》教學中，教師在水中放入一塊鐵和一塊木板，讓學生先認真觀察并分析：“為什么鐵會下沉，木板會上浮？”學生根據生活中鐵與木板重聯想到兩者密度不一樣，從而初步得出物體密度大于水將下沉。教師之后要組織學生驗證這個猜想，在易拉罐上剪下薄鐵皮并置于水面上，發現其出現了下沉的現象，從而驗證了這個結論。接下來教師讓學生將鐵皮制成盒裝并置于水面上，發現并沒有發生下沉現象，這樣與之前得出的結論不相符。為了知道最終答案，學生都保持著濃厚的學習欲望，教師要適時引出本節課內容，學生都認真學習，最后取得了較好的教學效果。

2.引導學生探究，培養創新能力 在以往初中物理實驗教學中，教師只是為學生簡單的演示，學生成為了旁觀者，很少參與進來，這樣無法培養學生的創新能力。對此教師應引導學生動口、動腦和動手，組織學生進行探究活動，親身經歷物理知識形成過程，在激活學生思維的同時，也讓學生深刻記憶了物理現象與規律，學習效率也得到了提升。例如：在“浮力的大小等于什么”實驗教學中，教師先做如下實驗：將乒乓球放入水中，其從剛露出水面最終漂浮在水面上不動。在學生觀察后教師要提問：“乒乓球受到的重力變化情況是怎樣的？浮力有了哪些變化？”通過這樣的方式，讓學生就“浮力的大小與什么有關”進行猜想與假設，并自己設計實驗開展，在不斷的探究與分析中對實驗方案作出改進。學生在通過觀察、操作和體驗以后，能夠了解對浮力大小造成影響的各種條件，既實現了對物理知識的牢固掌握，獲得了事半功倍的教學效果。

3.鼓勵學生猜想，指導自主學習 在初中物理實驗教學中，教師要鼓勵學生對物理知識作出大膽猜想，讓學生充分發揮出自己的想象力，激活學生的思維，通過對學生物理猜想加強引導，讓他們在猜想中探索并學習物理現象。對初中物理實驗教學來說，教師引導學生結合實驗現象與問題作出各種猜測，能夠培養學生自主學習的能力，在自己腦海中對物理知識產生深刻的印象［2］。例如：在“沸點”實驗教學中，一些學生會作出如下猜想：若是通過紙碗澆水，是否會發生水沸騰而紙不被點著的情況。教師要肯定學生的這些想法，并指導他們根據自己的猜想展開實驗，對其進行驗證，在學生實驗中教師還要適時給予指導，解決學生的疑惑，保證物理實驗過程更有目的性和針對性。學生在做猜想實驗的過程中，將對物理知識進行鞏固，自身視野也會變得越來越開闊，學習效果也非常明顯，并逐步形成良好的學習習慣。

4.通過分組實驗，加強實踐操作 在新課改背景下，初中物理教學中需要加強對學生實踐能力的培養。初中生思維活躍，求知欲望較強，教師要結合學生的這些特點，開展分組實驗活動，寓教于樂，讓學生在“學中做”、“做中學”，既準確把握了物理規律，也實現了實踐能力的增強，對所學物理知識的理解也更加透徹與深入。例如：在“伏安法測電阻”的實驗教學中，綜合考察了學生的物理基礎知識掌握情況，能夠將學生操作能力反映出來。在課堂教學中教師要先將歐姆定律I=U/R和變形式R=U/I寫在黑板上，并將電路圖畫出來，讓學生根據電路圖將各種實驗儀器連起來，在此過程中讓學生形成科學嚴謹的實驗態度。教師應該讓學生注意接線的順序，且接線過程中需要讓開關保持斷開狀態。在實驗報告、實驗步驟、線路故障排查和測量誤差分析等方面，都能夠讓學生獨立思考問題的能力得到提升，整個實驗過程可以由小組共同完成，讓學生語言溝通能力得到培養，也鍛煉了操作技能。

三、結語

總之，教師要高度重視初中物理實驗教學，充分認識到其作用，通過合理組織課堂教學活動，讓每個學生都全身心參與到物理實驗教學中，并在探究與思考中學習知識，也實現了物理學習能力的發展。同時教師還要樹立現代化教學理念，不斷對初中物理實驗教學方法進行創新，注重對學生良好學習習慣的培養，確保初中物理教學效率得到提升，為學生學好物理打下堅實基礎。

［1］余國軍.初中物理實驗教學的現狀、意義及發展研究［J］.教育觀察，2017，（22）：117-118.

［2］魏廣啟.初中物理實驗教學與學生創新能力的培養［J］.科技創新導報，2016，（19）：165-167.