高中生語文高效學(xué)習(xí)效率需要養(yǎng)成的三個(gè)習(xí)慣

◎王永剛

高中階段對于一個(gè)人的求學(xué)生涯而言是關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)好語文也是未來工作崗位知識儲(chǔ)備的必要途徑和手段之一。從學(xué)生角度出發(fā)，高中語文教師探究如何幫助高中生進(jìn)行高效語文學(xué)習(xí)，是高中語文教育工作者理應(yīng)從事的育人工作。語文知識的掌握和相關(guān)能力得提高不是短期性的，而是一個(gè)長期性的過程。如何針對高中生的身心特點(diǎn)，如何結(jié)合高中語文教學(xué)的基本規(guī)律，引導(dǎo)好高中生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，這是每一名高中語文教師都必須認(rèn)真思考和積極踐行的事。基于筆者多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)研究文獻(xiàn)的梳理，認(rèn)為高中生語文高效學(xué)習(xí)需要養(yǎng)成三個(gè)習(xí)慣。

一、養(yǎng)成積累習(xí)慣

荀子在《勸學(xué)》中說到“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。”韓愈也曾說：“俱收并蓄，待用無遺。”這些教育家都論述了積累對于發(fā)展的重要性，這不能不引起高中生們的重視。現(xiàn)如今，無數(shù)高考語文學(xué)習(xí)的佼佼者也充分地證實(shí)了這一點(diǎn)。那么，語文學(xué)習(xí)的積累都有哪些呢，對其進(jìn)行研究之后得到的答案是有四種，即摘抄、背誦、記憶和訓(xùn)練。所謂摘抄就是在學(xué)習(xí)的過程中對于所遇到的好詞、好句加以摘錄，從而為日后的學(xué)習(xí)積累素材；所謂背誦就是對于一些名人名家的警句、經(jīng)典語句和一些經(jīng)常表述加以背誦，使其牢記于心；所謂記憶和訓(xùn)練就是通過一定的手段或形式對知識進(jìn)行消化、理解和加以打磨。在積累的方法上有三，即單元積累法、考點(diǎn)積累法和易混點(diǎn)積累法。具體而言，單元積累就是在完成某一學(xué)習(xí)單元之后，學(xué)習(xí)者要對單元的難讀字、易錯(cuò)字、成語典故、精彩語段等加以提煉、歸納，從而完成有效的積累便于后續(xù)學(xué)習(xí)之用；考點(diǎn)積累就是相關(guān)語文的《考試說明》對其常見考點(diǎn)加以歸納和總結(jié)，明確其重點(diǎn)與難點(diǎn)；易混點(diǎn)就是對平時(shí)自己學(xué)習(xí)和考試中所發(fā)生的易混知識點(diǎn)和出錯(cuò)的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)。相關(guān)研究認(rèn)為語文的積累既有顯性的也有隱性的，二者之間是相互作用，但一切的積累都應(yīng)以字詞為載體。而其中的語言積累的背后是學(xué)習(xí)者的生活積累、社會(huì)積累、人生積累、體驗(yàn)積累、審美積累、思想積累以及情感積累等。同時(shí)，對于語文學(xué)習(xí)者而言一定要明確積累不能夠僅僅停留在松散的識記層面，這樣的積累不能稱之為有效積累，真正的有效的積累是要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者的自主積累基礎(chǔ)上，要從量上和質(zhì)上加以功夫，要通過實(shí)際的運(yùn)用完善積累。

二、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)非常注重學(xué)習(xí)者的閱讀，這也是學(xué)好語文這么課的必要手段之一。閱讀分為誦讀和精讀。所謂誦讀就在閱讀時(shí)要求其有聲，而精讀則要求閱讀者帶著思考、理解、概括、轉(zhuǎn)化、吸收的研究性的、創(chuàng)造性的閱讀。我們知道，在很多的語文考試中試卷上很多的題目并不是憑理性地分析而得出正確答案的，其往往是憑借較高的語言感受能力。雖然，一些選擇題考試時(shí)你做對了，但是要是追問你為什么，估計(jì)你很難說出具體的原因。精讀相對誦讀而言在形式上是一種無聲的閱讀，其最為關(guān)鍵的是閱讀者要能夠進(jìn)行思考，并能夠在思考中質(zhì)疑。一句話，有效的閱讀是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”所以，高中生要想學(xué)好語文就必須堅(jiān)持養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。當(dāng)然，閱讀不僅僅是嘴上的功夫，還需勤動(dòng)手。閱讀過程中，閱讀者要養(yǎng)成持筆記錄、批注等習(xí)慣，要隨時(shí)記下有用的知識，生字、新詞、生動(dòng)的語句，優(yōu)美的語段。

三、養(yǎng)成練筆習(xí)慣

寫是語文學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。會(huì)讀、會(huì)說還不夠，還需要其會(huì)寫。寫作能力的提高不是一件簡單的事，需要通過不斷的練筆之后才能逐步提高。正所謂“曲不離口，拳不離口”，寫文章也是如此。練筆多了之后，就會(huì)熟能生巧，得心應(yīng)手。當(dāng)然，練筆的方式有很多種，無論哪一種都需要練習(xí)者的持之以恒。具體的方式上，可以是日記、可以是一段話或者、可以是某個(gè)事件的總結(jié)，還可以是某一個(gè)景物的描寫。總之，生活是豐富多彩的，有些事情觸動(dòng)了心靈，使自己有所感、有所思、有所得，就及時(shí)的將其記錄下來。當(dāng)然“巧婦難為無米之炊”，寫作的素材收集與積累是關(guān)鍵。在素材內(nèi)容上可以是自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，可以是自己曾經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容，可以睡課外閱讀（書籍、報(bào)刊、影視等）中發(fā)現(xiàn)的反映社會(huì)生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。筆者認(rèn)為，練筆不是簡單地記錄，而是自己真心、真感，只有用心了，才會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。在練筆之初，模仿可以視為一種快速、便捷的提高寫作的途徑和手段。這就如同學(xué)毛筆字要在形成自己風(fēng)格之前要不斷地臨摹名家的作品一樣。對于模仿而言，可以先找到選合適的范文，如報(bào)刊上的散文，作文選中的優(yōu)秀作文。通過對其認(rèn)真的研讀，加以結(jié)構(gòu)上的模仿，語言上的模仿，等等。

總之，高中階段學(xué)好語文是一件非常重要的事，養(yǎng)成上述三種習(xí)慣對于學(xué)習(xí)者高效學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。高中生要加以重視，語文教師要在日常的課堂教學(xué)中加以灌輸，加以引導(dǎo)，加以練習(xí)。對于不同層次的高中生，語文教師要采取個(gè)性化教學(xué)手段，進(jìn)行分類教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐中要通過一定的載體提高學(xué)生對上述習(xí)慣的重視程度。當(dāng)然，必要的激勵(lì)手段還需需要的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)產(chǎn)生退縮。