數學按時下課要得體 講授方法巴適求進步

◎關麗芬

一、求高教學生高中數學時，我常用邏輯去鼓勵學生，①命題及其關系；②簡單的邏輯聯結詞，引導學生談論數學的解法時，例題設計了個折紙活動的專題課堂，叫學生自己動手操作，分享計算結果與解題方法，讓學生暢談他們最喜愛的數學知識和課本上熟悉的圖畫，聯系高中與初中的知識銜接，由于課堂教學興趣老師我沒有按時下課，我想是否給他們帶來了危害，本應讓學生休息，緩解學生課堂上緊張的心理。師生間情理相融之考慮，作為老師要方法得當，教態自然大方，和藹可親，關愛他們發展，讓他們有更多的時間去學習數學知識，不在于老師威嚴、硬性讓高中生去學自己哪一科課程。

二、求高的數學教學時，我在教學數學的導數及其應用時，讓學生看圖并練習，深刻了解①變化率與導數，②導數的計算時，讓學生掌握教學目標和解決問題及導數的認識，引導學生重點討論計算過程，掌握計算的法則。提問了成績較好的學生思考并剖析，更叫成績較差的學生上黑板上來演示，我上課特別仔細，忘記了準時下課，學生溫馨提醒了我，我特別不好意思，因為耽誤學生休息時間，沒有調節好休息時間，又要上下一節課，為此，我強調師生要利用時間好好在課堂上，要向45分鐘要質量。老師雖然出于對教學的負責。學校的部分老師搞“分分分，學生的命根。考考考，老師的法寶”，結果培育的學生高分低能，這種應試教育如何變為素質教育，要培養能夠應付考試的學生，社會衡量一個老師和一所學校的教育質量的好壞，常常是看升學率的高低。老師們多半利用較多的時間去拖堂教學，“爭分奪秒”搞好學生的成績而去忘我工作。讓自己教的學生學習成績蠻不錯，多有幾個學生考上大學，動機不錯。然而師生不按時下課不但不能提高學生的學習成績，反而阻礙學生的個性發展。對于高中數學課堂教學而言，師生相互探討，把新課程的高中數學理念與實踐教學相連接，才能在高中數學時培養學生愛國主義情操，激發學生對數學的追求與向往，鼓勵學生掌握數學理念和數學公式與定義，為此，高中師生在數學課堂授課中要抓住重點，突破難點，做到講解數字與圖片相結合，做到點線結合與銜接，深入淺出，仔細剖析，推進思維發展。幫助高中生形成良好的學習習慣，高中數學課堂才有真正的實效與高效，這是我的切身感受之二。

三、我在求高從事數學教學多年，在數學教學時非常關注高中生的

積極性與態度，課堂師生探究，課外注重練習。強調高中生的主觀能動性和緊迫性：①作業與練習，各種作業練習準確不誤，課內外反思與研發，力求做到精美力，查看學生作業對錯的現實，了解高中生在作業過程容易犯的毛病仔細分析，在輔導中做到有的放矢，精益求精，獲取收獲，提升成績；②讓學生學得容易，思考愉快，學得如意，作業與考試和課堂之結合，數學課上老師盡量講少而讓學生思考與練習，他們才有進步和準確掌握學習方法；在每一節數學課上準確掌握學生學習需求和學習方法，讓全班學生都得到相應的提升。教師平時認真研究課本，多方查找書籍，力求深入理解課本，準確把握教學難重點。在制定高中數學授課計劃時，要把學生的基礎與考試相結合，課內外之得失，全面讓學生發展。教師認真編寫數學教案，總結歸納數學之常理。假如我們數學老師不按時上下課。拖堂教學大家特別反感，要讓學生在課堂上盡量消化所授課的重難點，學生課內外比如人吃飯，一天吃完一頓飯中間還要吃飯，最終是讓胃里的食物得到消化與吸收，學習也是一樣的道理，教師一拖堂教學，學生們就不仔細聽課與作業，他們就胡亂把這些知識強迫地往大腦里灌，不去思考并梳理，長此以往下去，是否提高教育教學質量，也是否達到教育教學的目的嗎？教師每一節數學課堂都應該仔細規劃教學目標和重難點，在數學的每堂課教學時，找準教學契機和得體方法，讓學生樂中求學，有所收獲，使師生潛移默化提高學生的思考與辨析之理念。強調對高中生創新意識和獨立思考的能力之培養，全面提升學生數學成績，這是我的切身感受之三。

四、今年的高中課本第二章圓錐曲線與方程時，我讓學生思考橢圓，雙曲線等重要問題時，特別列舉一些生活中旋轉的實例去解題，讓數學課堂師生間雙邊活動非常有機結合，課上真是生動精彩，但忘記了準時下課，我認為師生片面追求升學率，不按素質教育之理念，強迫學生往往不喜歡的地方去學習，讓大多數學生產生厭學的情緒。老師在數學教學中特別要轉變教學方法，把學生課堂變為主體之能動性，讓高中生主動參與學習知識，主動思考，指導學生主動地對數學問題進行探究，我在教學拋物線時，讓學生想辦法在地上拋東西，談談半徑、直徑和周長，而忘記了下課，學生不但提不起興趣，沒精打采，沒有收獲，反而厭倦學習，達到事半功倍，這樣長此下去，還了得嗎？使我聯想到過去我上課時的一些陳舊方法，不但沒有提高學生成績，反而響學生學習興趣，又不符合教學規律，非常影響學生身體健康，這種教師下課后拖堂速度快，方法不當，師生都不適應，大多數學生接受不了，為此在高中數學學習中要側重對數學知識規律的掌握.要把同學們學到的知識結合實際的問題進行創新式的演練與應用，要明確數學的學習是一個主動的工程而不是單純地對數學公式的死記硬背，要注重同學們的創新意識的培養。因此，高中數學課堂按時下課要得體，老師講授方法巴適學生才能求進步，這是我的切身感受之四。