農(nóng)村初中德育管理存在的問(wèn)題及有效應(yīng)對(duì)分析

◎鄧偉良

德育教育的有效性成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，雖然隨著農(nóng)村初中教育發(fā)展的不斷優(yōu)化，在德育管理方面取得了一定的成績(jī)，但是與人才發(fā)展的要求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀仍然不匹配，需要在認(rèn)真研究農(nóng)村初中德育管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采取措施優(yōu)化農(nóng)村初中德育，提高農(nóng)村初中德育教育的有效性。

一、當(dāng)前農(nóng)村初中德育管理存在的主要問(wèn)題

從農(nóng)村初中德育管理的現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村初中德育管理存在的問(wèn)題主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，農(nóng)村初中對(duì)德育管理的重視程度有待提升。雖然德育教育的重要性已經(jīng)成為教育學(xué)界的共識(shí)，但是在農(nóng)村，受到生源構(gòu)成、師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施以及教學(xué)理念等主客觀因素的影響，農(nóng)村初中德育的整體重視程度并不高，成績(jī)和升學(xué)率仍然是農(nóng)村初中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)甚至可以說(shuō)是唯一指標(biāo)，重視程度不夠、人才培養(yǎng)存在局限性，對(duì)德育教育管理的重視程度需要進(jìn)一步提升。其次，德育教育方式方法有待優(yōu)化，傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響以及教學(xué)設(shè)備的陳舊落后等導(dǎo)致在農(nóng)村初中德育教學(xué)方面，仍然以講授式為主，這種落后的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也沒(méi)有將德育教育在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)充分的發(fā)揮出來(lái)，不利于德育教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。另外，德育管理存在片面性，這種片面性主要是指家長(zhǎng)群體在農(nóng)村初中德育管理工作中的缺失，家長(zhǎng)群體的缺失，一方面是經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件制約，很多家長(zhǎng)外出務(wù)工，或者是從事繁重的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生的管理理念落后，不太重視德育教學(xué)工作，另一方面是農(nóng)村德育管理工作機(jī)制存在問(wèn)題，沒(méi)有將家長(zhǎng)有效的納入到機(jī)制當(dāng)中，導(dǎo)致農(nóng)村初中德育管理存在較為嚴(yán)重的片面性，影響教學(xué)管理效果。

二、提高農(nóng)村初中德育管理有效性的應(yīng)對(duì)策略和措施

根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村初中德育管理中存在的問(wèn)題，結(jié)合農(nóng)村初中教育發(fā)展的實(shí)際，建議從以下幾個(gè)方面采取措施來(lái)提高農(nóng)村初中德育管理的有效性。

1.建設(shè)高水平的農(nóng)村初中德育管理教師隊(duì)伍 教師作為農(nóng)村初中德育管理的主體力量，其水平和能力直接關(guān)系到農(nóng)村初中德育教育開(kāi)展的質(zhì)量和水平，上文分析中提到的理念落后、手段落后等其最后的落腳點(diǎn)都在教師身上，因此建設(shè)高水平的德育管理隊(duì)伍是提高農(nóng)村初中德育管理有效性的首要關(guān)鍵措施。建設(shè)高水平的德育管理教師隊(duì)伍需要做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要安排專門(mén)的教師負(fù)責(zé)德育管理工作，農(nóng)村初中很多德育教育教師都是其他學(xué)科教師兼任的，這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了德育管理的專業(yè)性，兼任的教師無(wú)法將精力集中到德育管理中，因此學(xué)校要組織專門(mén)的教師負(fù)責(zé)德育管理工作。其次，要通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方式，不斷提高農(nóng)村初中教師的綜合素質(zhì)，通過(guò)教師的言談舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行模范示范作用，從而將德育管理滲透到學(xué)生在校學(xué)習(xí)的方方面面。為了提高教師在德育管理方面的能力，可以將德育管理工作績(jī)效納入到教師考評(píng)機(jī)制中，從而促使教師在日常教學(xué)任務(wù)中滲透德育教育、規(guī)范自身的行為。

2.營(yíng)造良好的德育管理環(huán)境 環(huán)境對(duì)于初中生的發(fā)展具有十分重要的影響，良好的德育管理環(huán)境能夠促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還能夠?yàn)榈掠逃顒?dòng)的開(kāi)展提供便利條件。營(yíng)造良好的德育管理環(huán)境，要堅(jiān)持“兩手抓”，即通過(guò)嚴(yán)格的制度管理實(shí)行硬要求以及通過(guò)文化思想滲透開(kāi)展軟建設(shè)。在“硬要求”方面，主要是嚴(yán)格學(xué)生行為規(guī)范的管理，例如嚴(yán)禁學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧、嚴(yán)禁學(xué)生參與社會(huì)組織等。制定行為規(guī)范準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在“軟建設(shè)”方面，主要是通過(guò)開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)、文化節(jié)、辯論賽等方式開(kāi)展德育教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的主題辯論、開(kāi)展“我為祖國(guó)添光彩”的主題文化節(jié)等等，通過(guò)豐富多彩的德育活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，提高德育管理的效率和效果。

3.完善農(nóng)村初中德育管理機(jī)制 針對(duì)德育管理工作重視程度不夠、家長(zhǎng)參與度不高的問(wèn)題，建議從以下幾個(gè)方面完善農(nóng)村初中德育管理機(jī)制，改進(jìn)不足。首先，要從綜合角度出發(fā)對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，要堅(jiān)決打破用升學(xué)率和成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)教師和學(xué)生的落后方式，積極轉(zhuǎn)變思想，將教師德育管理工作開(kāi)展以及學(xué)生思想道德、行為習(xí)慣等相關(guān)要素指標(biāo)納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，從而改進(jìn)評(píng)價(jià)體系，激發(fā)農(nóng)村初中德育管理活力。其次，要切實(shí)將家長(zhǎng)納入到學(xué)生德育管理主體當(dāng)中，利用現(xiàn)代通信技術(shù)手段，如微信、QQ等與在外地的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生德育管理工作重要性的認(rèn)識(shí)。與家長(zhǎng)進(jìn)行積極合作，共同提高學(xué)生的德育教育效果。

結(jié)束語(yǔ)：當(dāng)前農(nóng)村初中德育管理中仍然存在著重視程度不夠、方法落后等問(wèn)題，需要結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際，健全教師隊(duì)伍、營(yíng)造良好環(huán)境、健全管理機(jī)制，從而不斷改進(jìn)和優(yōu)化農(nóng)村初中德育管理工作，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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