感悟文韻芬芳，例談初中文言文高效教學(xué)策略

◎何伍奎

一、準確朗讀，注入情感

文言文音韻優(yōu)美，行文簡練，言文統(tǒng)一。文言文教學(xué)中“言”的解讀固然重要，但如果只注重這一點，那么其中蘊含的古典美人——文美，我們就很難領(lǐng)略到了。我們應(yīng)在理解“言”的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，細細品味，如此方能體會音韻之美，步入作者的感情世界，與作者達成感情共鳴。“熟讀深思子自知”說的就是讀賞結(jié)合便可漸入佳境的意思。所以，我們教學(xué)文言文應(yīng)該從“讀”入手，以順利達到解讀鑒賞文言文之目的。朗讀課文要求老師給學(xué)生明確的方法指導(dǎo)。

1.讀準字音，把握停頓 多音字：一個漢字，讀音不同還意味著詞性不同、意義不同和用法不同。文言文中的異讀有三類：破音異讀、假借異讀、古音異讀。文言虛詞一般要輕讀，而否定副詞“不”，轉(zhuǎn)折連詞“而”等則需重讀。

2.感知課文，讀好停頓 我們在讀文言文時，要結(jié)合課文注釋，綜合課文中已有的標點，基本弄清句意、文意，這樣才能把握句子內(nèi)部的自然停頓。

3.讀出韻味，抑揚頓挫 朗讀的形式應(yīng)該多樣，可以有范讀、自由讀、齊讀、指導(dǎo)讀、展示讀等。

二、巧施計策，激發(fā)興趣

文言文對初中生來說，學(xué)習(xí)難度較大。“興趣是最好的老師”，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就會有動力，就會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。所以，在新課導(dǎo)入時，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得特別重要，生動活潑的新課導(dǎo)入促使學(xué)生進入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的畏難心理，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文詞句和內(nèi)容的理解與積累。根據(jù)文言文的特點，可試用以下幾種方法：

1.成語警句導(dǎo)入法 有許多成語出自初中文言文課文中，對這類文言文教學(xué)，如果采用相應(yīng)的成語來導(dǎo)入，會取得良好的教學(xué)效果。初中文言文中，有不少篇目都可以用這種方法來導(dǎo)入，如刮目相看——《孫權(quán)勸學(xué)》，世外桃源——《桃花源記》。另外，初中文言文中還有不少名言警句，用它們來導(dǎo)入，既能加深學(xué)生對課文的理解，同時又加強了語言的積累。

2.故事導(dǎo)入法 用生動的故事、美麗的傳說導(dǎo)入，同樣也能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對課文的理解。用來導(dǎo)入的故事可以是課文本身所敘述的故事，也可以是與課文內(nèi)容有關(guān)的其他故事。

3.利用圖片、媒體激發(fā)學(xué)生的興趣 可以調(diào)動學(xué)生已有的與課文內(nèi)容有關(guān)的知識儲備來引入課文，溫故知新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如用地理知識中的長江三峽導(dǎo)入《三峽》；可從網(wǎng)上下載與課文有關(guān)的圖片，利用多媒體手段為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直接展示與課文有關(guān)的音像、圖畫內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景；充分發(fā)揮學(xué)生積極參與的主動性，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時利用網(wǎng)絡(luò)資源和相關(guān)書籍，查找與課文有關(guān)的信息。

三、鼓勵教學(xué)互動

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念的提出，學(xué)生在課程與教學(xué)中的主體地位得到了真正的確認，要注重學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生在課堂上的能動性、創(chuàng)造性和差異性，尊重學(xué)生在課堂上的獨立人格。在整個教學(xué)中通過師生間，生生間的互動，使整個課堂活躍起來，課堂不是封閉的、嚴密的，而應(yīng)是開放的、靈活的。這樣的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，觸及學(xué)生的心靈，而這樣的課堂正是我們所期盼的高效課堂。為此，可以注意以下幾點：

1.鼓勵自學(xué)式學(xué)習(xí)活動 要鼓勵學(xué)生獨立的進行學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)文言文的好習(xí)慣，教師可以提出預(yù)習(xí)要求，布置預(yù)習(xí)要解決的問題，讓學(xué)生獨立自主地在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、分析、解決問題，為發(fā)展提高打下堅實的基礎(chǔ)。實在解決不了的可以在第二天的課堂上重點解決，那么教師教學(xué)中可以有針對的性解決疑難問題，學(xué)生的求知欲被調(diào)動起來，課堂效率自然就提高了。還可以在課堂中，以自讀方式去感知文言文，學(xué)生在邊讀課文的時候來思考課文主要講了什么內(nèi)容，學(xué)生可以用做批注的方式，自學(xué)自悟文章內(nèi)容。要打造文言文的高效課堂，最好的方式要屬同學(xué)間的互助式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式教師應(yīng)注意對生生互助方法的進行指導(dǎo)。教師給學(xué)習(xí)小組布置任務(wù)并劃定學(xué)習(xí)范圍，對于課文不懂的內(nèi)容指出來小組討論并解決。實在解決不了，就可以由老師提出，全班同學(xué)集體商討解決。需要注意的是，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要求要明確，保證活動的順利進行。

2.不可或缺的寫作練習(xí) 課文學(xué)習(xí)之后，很有必要通過寫作學(xué)習(xí)，即對所學(xué)文言文的擴寫、縮寫、續(xù)寫或給文言中的人物寫信等方式，在寫作活動中加深對文章思想感情的理解。

3.引入競爭，給課堂注入不竭的活力 在文言文的學(xué)習(xí)、鞏固環(huán)節(jié)，也可以適當?shù)匾敫偁帣C制，讓文言文的課堂學(xué)習(xí)也變得生動活潑起來。可以在課上舉行多種活動，便于學(xué)生扎實掌握各種文言知識、領(lǐng)會思想內(nèi)容。比如知識競賽、古文化知識猜謎、辯論會、朗誦會、課本劇等，讓學(xué)生愛上文言文學(xué)習(xí)，變學(xué)習(xí)為游戲，在寓教于樂的學(xué)習(xí)過程中，使得文言文學(xué)習(xí)的渠道變寬，收到了事半功倍的效果，也相應(yīng)地提高了課堂效率。

當然，文言文教學(xué)還有許多傳統(tǒng)教法至今仍被我們所喜愛并運用，像誦讀法、比較法、歸納法等等，在語文教學(xué)中仍發(fā)揮著它們不可替代的作用。教無定法，只要是能適合學(xué)生、適合學(xué)情的就是最好的方法。高效課堂永遠是我們教育工作者追求的一種教育理想，是教學(xué)中高效率和高效益的有效結(jié)合，在這樣的課堂中，學(xué)生樂學(xué)，教師樂教，在雙邊效益中展示教育教學(xué)的魅力。讓我們努力探索，你會發(fā)現(xiàn)文言文教學(xué)的高效課堂是語文教學(xué)中一道美麗的風(fēng)景，我們不懈地上下求索，一定會打造明天的輝煌！