初中歷史教學的現狀與改進措施

◎秦麗璇

一、初中歷史教學的現狀

1.觀念上存在問題 現如今，初中歷史在好多地方的升學考試中是開卷，所以上至學校下至學生都不重視歷史。甚至，在有些經濟條件落后的農村地區缺乏專業的歷史老師，師資隊伍建設不健全，初中的歷史教學就由其他科目的老師來“兼職”，歷史課程的開設也十分有限，無法完成歷史教學任務。老師不專業，對初中歷史教學不重視，導致學生對歷史課程不感興趣，無法調動課堂氛圍，而且，考試成績又不計入總成績，所以，多數學生認為學習歷史是在浪費時間。

所以，想要促進初中歷史教學的發展首先要改變觀念上存在的偏差。學校、老師、學生、家長都要重新定位歷史，充分認識歷史的重要性。

2.教學方法缺乏創新 歷史知識相對來說需要識記的比較多，部分老師在教學中只是一味的灌輸，不轉變教學方式也不給學生自主空間，導致學生沒有學習歷史的興趣，課堂氛圍無法改善，從而不利于歷史教學質量的提高。

而且，一些老師只注重識記，不懂得培養學生學習歷史的方法和歷史素質，在應試教育下學生確實能考出好成績，但是學習歷史的能力卻極其欠缺。不利于學生提高解決歷史問題的能力，阻礙了學生發散思維的培養，限制了學生的潛能，在一定程度上扼殺了中國的歷史人才。

3.師資力量薄弱 由于各方面的原因，對初中歷史的重視程度不夠。而且，一些學校，在師資隊伍建設方面投入不足，導致師資力量薄弱。初中學校“兼職”的歷史老師數不勝數，有些雖然有歷史學科方面的教師資源，但是老師的教學經驗、專業知識方面卻存在許多的不足。導致初中歷史教學難以推進，學生學不到真正有用的知識。

綜上所述，在我國現階段，初中歷史教學中還存在眾多問題。想要大力推進初中歷史教學就要從以下幾方面入手。

二、初中歷史教學的改進措施

1.正確定位初中歷史教育，改變觀念上的誤區 學校是傳授知識、培養人才的基地，所以不能只注重成績，注重升學率，而更要關心的是自己為社會、為國家培養了多少有知識、有文化的人。初中歷史教學對初中生的全面發展有著十分重要的作用，雖然，在有些地方初中歷史考試成績不計入總成績，但是歷史的學習，將會對學生未來乃至一生都產生重要影響。

所以，學校要充分認識到學習歷史的重要性，建立完整、系統的歷史教學體系。首先，要保證初中歷史教育環境和條件的建設，合理安排歷史教育課時，不能隨意刪減。接著，要保證歷史教學中教師隊伍的建設，保證充足的歷史教師資源，避免身兼數職的情況的出現。最后，雖然初中歷史考試成績不計入總成績，但是學校要對歷史初中教學建立科學合理的評價體系，這樣才能調動老師的積極性，增強初中歷史教學的活力。

2.改變傳統教學方式，提高教學質量 “沒有學不好的學生，只有教不好的老師”，所以，想要推動初中歷史教學的發展，改變老師首當其沖。老師，在初中歷史教學中扮演著十分重要的角色，對學生的影響也是潛移默化的。老師要不斷豐富自己的歷史知識，和教學經驗。只有有了豐富的專業知識做基礎，在課堂上老師才能不斷地調整教學方式，改變以往的“灌輸式”教育，激發學生學習歷史的興趣，提高教學質量。

當然，老師可以通過一些歷史典故或者有趣的事件來讓學生記住某個知識點或者時間等。同樣老師也可以利用自身所學的知識，編一些順口溜之類的利于學生記憶，激發學生的學習興趣。老師也要利用好現代多媒體教育，可以通過視頻、PPT或者網絡課程，來刺激學生的各個感官，調動學生學習的興趣，提高他們探究學習的能力，讓學生更好地掌握所學的知識，培養他們對歷史的熱情，從而促進初中歷史教學的快速發展。

3.培養學生的主體意識 在歷史教學中，老師只是“傳道受業解惑”，而真正學習的主體是學生。提高初中學生的歷史成績不難，難的是培養他們的歷史素質。在傳統的歷史教學中學生往往只是被動地接受知識，老師講什么就聽什么，老師讓記什么就記什么，對于老師布置的作業也是應付一下，不愿投入過多的精力，完全沒有發揮自己的主觀能動性。

所以，在素質教育的要求下，老師做好引導者，調整學生學習狀態，改變課堂教學方法，加強交流，從而激發學生的發散思維，不斷地對知識進行探究，提高學生學習的主動性，培養學生的主體意識。在課堂上，老師可以采用分小組討論，鼓勵學生大膽地提問等教學方法，讓學生參與到教學中來，還可以加強學生與學生，學生與老師之間的交流與溝通，建立平等和諧的師生關系，在探討與交流中互相學習，共同進步。促進初中歷史教學的開展。

結語：在素質教育的要求下，初中歷史教學也要加快改革，順應新時期的發展，學校、老師、學生要共同協作，加強合作，改變觀念，正確認識初中歷史教育在學生全面發展中所起到的作用，加強教師隊伍的建設，鼓勵老師不斷創新教學方法，調動學生的學習積極性，培養學生學習的主體地位，從而推動我國初中歷史的快速發展。

［1］周曉明.試論初中歷史教學現狀及改進措施［J］.學刊，2017（01）：30-31.

［2］劉金芳.淺談新課改下的初中歷史教學策略［J］.周刊，2017（09）：124-125.

［3］王曉紅.淺析當前初中歷史教學存在的問題和對策 ［J］.高考：綜合版，2014（09）.

［4］邢開亮.基于新課程理念的初中歷史教學創新探討［J］.中學歷史教學參考，2015：22.