高中政治教學的“生活化”實施策略

◎張祖禮

在新時代教育的大背景下，高中政治教學的重點是培養高中學生的思想道德觀念和價值觀。政治是一門具有理論性和抽象性的學科，加上應試教育的影響，實際的高中政治教學只是注重學生對理論的學習，運用填鴨式的教學方法，學生死記硬背，忽略了學生的全面發展。要解決這些問題，必須將高中政治內容“生活化”，激發學生學習興趣，切實提高教學效率。

一、對于高中政治生活化教學的理解

高中政治生活化教學是指政治教師將實際的課堂教學內容結合生活熱點、社會現象進行分析，豐富課堂教學內容，使得學生能夠將政治理論運用解決生活中的問題。生活化的教學形式具有諸多積極作用，第一點，可以促進師生之間的互動和交流，營造良好的課堂學習氛圍，提升政治課堂的教學效率。第二點，有利于學生全面發展。在課堂中開展生活化教學，能夠幫助學生通過自身的生活經驗思考政治問題，提高學生利用理論知識解決問題、分析問題的能力。第三點，高中政治課堂開展生活化教學形式打破了傳統教學模式學生處于被動學習的局面，它的運用凸顯了學生的主體地位，學生能夠更自由的發展自己的個性，充分調動了學生學習的積極性和主觀能動性。第四點，政治生活化教學有利于培養學生獨立思考的能力，在結合社會熱點進行知識傳授的過程中，能夠引發學生對現實生活的思考并能有自己獨特的見解。

二、高中政治生活化教學存在的問題

1.教師不能合理利用新的教學方法 部分教師在進行教課的過程中，盡管使用了多媒體課件進行教學，但是多媒體課件只是簡單的對課本內容進行移植，并沒有多少的拓展內容，還有部分教師在教學過程中過分依賴多媒體教學，并沒有讓學生真正理解課本知識的內容，以上種種現象都不利于生活化教學在高中政治課堂順利開展。

2.缺乏完善科學的教學評價體系 現如今能夠體現學生學習成果的唯一衡量標準便是分數，并沒有對學生各個方面素質進行相關評價的標準，這在一定程度壓抑了課堂學習氛圍，加大學生學習負擔，不利于生活化教學方式的開展。

3.忽略教學質量的重要性 部分教師在實際的政治課堂教學中能夠運用生活化教學形式，但是由于教師忽略了教學質量的重要性，不能完全的發揮生活化教學的積極作用。教師在選擇教學題材時并沒有按照學生這個年紀的經歷經驗來進行選擇，導致學生與教學案例存在隔閡，從而學生很難將自己的生活經驗與課本知識對號入座，增加了學生學習的難度，不利于教學效果的提升。

三、高中政治生活化教學的具體實施策略

1.營造良好的生活化教學氛圍 教師要打破傳統教學模式教師是課堂領導者的局面，在課堂上凸顯學生主體地位，加強與學生之間的溝通交流，為學生創建輕松、愉快的課堂氛圍，調動學生學習的主觀能動性。實際的教學過程中，教師積極引導學生獨立思考生活常見事物激發他們學習的欲望，給予學生更多的自由空間，豐富課堂教學內容，為生活化系統的教學奠定堅實的基礎。

2.改變創新教學理念 現實中的高中政治的教學目的是提高學生的學習成績，教學重點是怎樣提高學生的學習成績，這與新時代學生的發展方向是背道而馳的，新時代高中政治的教學目標是培養學生正確的人生觀，價值觀，為學生以后人生的發展奠定基礎。

教師在課堂中開展生活化教學，要注意教學設計要基于生活實際，并對教學理念進行改變和創新，突出實際生活和政治內容存在的聯系。同時教師在對高中政治課堂改革的過程中，要注重引入生活熱點和生活現象，培養學生運用政治政論解決實際生活問題的能力。

3.利用多媒體信息技術創設生活化教學情境 高中政治課堂開展“生活化”的過程中，教師可以將教學內容和信息多媒體技術進行結合，這可以有效的豐富教學內容，拓展學生視野，同時對于激發學生學習政治的熱情也有積極的作用。在具體結合的過程中教師可以向同學們展示真實的生活案例并讓學生討論案例所涉及的政治理論知識點，幫助學生體驗生活和政治的聯系。多媒體具有豐富的網絡資源，可以刺激學生的感官，對政治學習產生一種新鮮感，并積極的投入到政治學習當中，加深學生對知識點的印象，提高教學效果。

4.深度挖掘教材，展示教材的生活化元素 新版的高中政治教材已經為學生引入了大量的有關現實生活的教學案例，它能夠緊密聯系政治知識點與實際生活，進而能夠更好的對相關的教學內容展開全面的探討和分析。教師在實際教學過程中，要引導學生對教學內容的挖掘，豐富學生的知識，吸引學生在課堂上的注意力，做到政治教材內容和社會實踐內容進行緊密的結合，擴展教學內容，從而提高教學效率。

結束語：總之，在實際的高中政治教學過程中應在課程內容中合理引入生活案例，增加高中政治的魅力，促進學生綜合素質的提升。與此同時，授課教學要深刻理解生活化教學的基本內涵、基本理論以及教學實際，運用多樣化的教學方法，激發學生學習政治的學習興趣，使得學生能夠通過自身的生活經驗來解決政治課堂內的問題，以此獲得良好的教學效果。

［1］于立東.試論如何在高中政治課堂有效開展生活化教學［J］.赤子（上中旬），2016（22）：263-264.

［2］陳艷.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考［J］.中國校外教育，2015（32）：81.

［3］梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法［J］.成功（教育），2013（03）：202-203.