初中英語教材教學方法和技巧探究

◎陳建議

前言：全球一體化的發展背景下，英語作為世界上重要的主流語言，對學生未來的成長發展具有非常重要的價值和影響。因此，為了加強對學生英語綜合水平的培養，教師必須要合理開發應用教材，依據教材內容合理制訂教學方法，才能更有效提高初中英語教學的效率和質量，由于當前我國初中英語教材版本較多，個版本教材特點的差異性較大，本文以下主要以仁愛版英語教材為探討對象，通過總結初中英語教材在教學中存在的問題，提出相應的參考建議。

一、初中英語教材在教學實踐中存在的問題

1.學生的缺乏對英語知識的學習興趣 學生在初中前對英語缺乏系統性學習，整體英語的綜合基礎知識能力薄弱，同時學生之間英語學習的能力和水平差異性較大，教師傳統的教學方式無法滿足學生個體需求，由于大多數在教學過程中沒能充分考慮到學生的基礎知識與學習態度，導致課堂中學生的學習興趣與教學效率較低，仁愛版初中英語教材的特點是主題內容豐富，對學生的英語基礎知識的要求較高，進而增加了學生的英語學習壓力。

2.英語教材詞匯量較多 在初中英語教學課程中，一些教師傳統教學觀念濃厚，雖然自身具有豐厚的知識儲備和較高的專業水平，但教學方法和觀念落后，不能充分的開發和利用教材導致英語教學枯燥單一缺乏新穎，而仁愛版初中英語教材詞匯量大，話題內容十分豐富，在增加英語學習趣味性的同時也增加了課程的教學難度，學生需要更多的進行枯燥的英語記憶和復習，導致學生在課堂的積極性較低。

3.語法教學內容不合理 由于當前我國處于應試教育體制下，教師在英語教學中通常以考試成績為教學目標，過于重視在閱讀和寫作技巧方面的教學，而忽視學生對語言應用能力的鍛煉，學生在英語課堂中長期處于被動的學習狀態。而且仁愛版教材缺乏對語法知識系統性歸納，過于強調英語運用能力，導致學生很難熟練掌握語法知識與語言結構。

二、初中英語教材教學方法和技巧策略

1.積極改進英語教學模式 為了充分結合英語教材，有效提升課堂的教學質量和效率，教師應當及時轉變教學觀念，正視學生個體之間的英語水平和－學習能力等方面的差異，重視學生在課堂中的主體地位，依據學生的個性與發展需求，改變課堂教學模式，并在課前要針對教材內容版本的特點，精心設計教學內容從而使課堂教學更具科學性，同時教師還可以依據學生的差異性開展分層教學模式，切實做到因材施教使基礎薄弱學生可以建立完整的英語知識體系，對于學習水平較高的學生教師結合課堂實際情況，重視對學生綜合應用能力的培養。

2.努力營造活躍的課堂氛圍 初中英語課堂教學過程中，教師要重視對學生興趣的培養，通過活躍課堂氣氛積極調動學生的學習熱情，初中英語仁愛版教材雖然主題內容豐富，教材具有一定程度的趣味性，但在實際教學應用中理論性較強，導致學習過程枯燥單一。因此，教師要通過多樣化的教學方式有效激發學生的學習熱情和主動性。比如，在教學關于國外用餐禮儀教學時，教師可以通過多媒體設備為學生創設直觀形象的學習情境，增強課堂教學的趣味性促使學生可以快速掌握相關知識內容，教師也可以通過是角色扮演的方式，讓學生模仿用餐禮儀通過實踐對話的方式，增強學生對英語知識的應用能力和交際能力。

3.培養學生的自主學習能力 初中是學生系統學習英語知識的關鍵時期，所以，英語教材的詞匯量非常大，尤其是仁愛版英語教材這一特點最為突出，導致學生在看課堂有限的時間內很難全面掌握英語學習內容。因此，教師要是重視對學生自主學習能力和良好學習慣的培養，鼓勵學生多在課外開展自主學習豐富英語詞匯，同時教師也要結合教材內容，為學生適當布置課外學習任務，讓學生提前做好課堂相關知識的課前預習。比如，讓學生閱讀關于國外文化讀物，或觀看相關英語聲像資料，這樣在拓展學生文化視野的同時，也可以有效增強了學生的英語綜合水平。此外，教師要積極響應英語新課程改革標準的實施，通過不斷增強自身專業素質，實現對英語教材的應用形式的創新，充分挖掘教材中所蘊含的豐富信息合理設計教學內容，從而實現英語教學質量與效率的全面提升。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，初中英語教材教學教學方法的技巧探討，通過分析可以看出，隨著我國綜合素質教育的深入發展，英語教材雖然在教學應用的過程中還存在一些缺點，但在新課程教育的背景下，教師的教育理念與教學技巧不斷得以創新有效彌補了教學中存在的一些問題，在未來的英語教育教學中，教師應當依據學生的實際水平，實現對英語教材的實踐創新應用，通過不斷的探索有效突破教材的局限性，在拓展學生文化思維的同時，促進課堂的教學質量的全面提升。