搞好班級(jí)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展

◎林蓉蓉

一、班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生形成高雅的品味

班級(jí)的物質(zhì)文化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生德育有著潛移默化的影響，心理學(xué)表明，自然環(huán)境，社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)人的心理產(chǎn)生巨大影響。如果一個(gè)班級(jí)的環(huán)境是干凈的優(yōu)美的那么學(xué)生也會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的整潔感到愉快，更重要的是優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力學(xué)習(xí)，熱愛班級(jí)熱愛學(xué)校，增加班級(jí)的凝聚力。所以良好的班級(jí)物質(zhì)文化可以不動(dòng)聲色的達(dá)到促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展的預(yù)期。班級(jí)是學(xué)生除了家以外最主要的生活區(qū)域，美化班級(jí)也需要學(xué)生參與布置。老師應(yīng)該在學(xué)生布置時(shí)提出硬性要求，學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻注意桌椅的整齊，并且把自己的文具收拾整齊，為了聽課寫作業(yè)的效率盡量書本不要堆在桌面上，而且學(xué)生還要講究衛(wèi)生和有義務(wù)的去保持班級(jí)的干凈整潔，學(xué)生盡量不要帶味道太重的事物進(jìn)教室，不要把吃剩的包裝袋亂丟，使用清潔工具歸還時(shí)應(yīng)該擺放整齊，老師還要以小組為單位，負(fù)責(zé)相應(yīng)板塊的布置，在教室墻壁周圍展示每個(gè)小組的布置成果，老師還可以讓學(xué)生每人每天負(fù)責(zé)一句名言寫在黑板上。這樣學(xué)生們不僅在合作中促進(jìn)了感情，更在商量討論中提升了品味，學(xué)生在自己布置的教室里會(huì)由衷感到驕傲，因?yàn)楸舜藚f(xié)商統(tǒng)一風(fēng)格大大可能符合大眾的審美需求，在不知不覺中學(xué)生提升了自己的品味，還因?yàn)榘嗉?jí)整齊干凈，學(xué)生也就養(yǎng)成了愛干凈的習(xí)慣。

二、班級(jí)精神文化建設(shè)鞏固德育的感召能力

一個(gè)班級(jí)的精神文化就是一個(gè)班級(jí)的核心和靈魂紐帶，是班級(jí)全體或者部分人的共同價(jià)值觀，態(tài)度和信念。老師在班級(jí)精神文化建設(shè)中要側(cè)重班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，在學(xué)生方面?zhèn)戎卦谌绾巫鋈耍e極創(chuàng)新能力上。

1.加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，促進(jìn)和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍 學(xué)校獨(dú)生子女偏多，天性顯明缺乏團(tuán)隊(duì)精神是獨(dú)生子女的特質(zhì)，鼎力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神便是增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、溝通意識(shí)，形成和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍，為了增強(qiáng)同學(xué)的班級(jí)凝聚力榮譽(yù)感在一個(gè)良好班級(jí)氛圍中健康成長(zhǎng)，老師可以開展相關(guān)的主題班會(huì)讓同學(xué)精心準(zhǔn)備活動(dòng)，體現(xiàn)出班級(jí)團(tuán)結(jié)的主題，讓同學(xué)在參與中收獲快樂受到教育為自己的表演感到驕傲，另外，老師應(yīng)該定期組織同學(xué)們回憶班級(jí)所收獲的榮譽(yù)，并反思自己在這份榮譽(yù)中出了什么力，讓學(xué)生明白班級(jí)的榮譽(yù)需要每一個(gè)人的共同努力。

2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣 良好的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為規(guī)范，生活習(xí)慣，老師要拒接簡(jiǎn)單化一刀切，要切合學(xué)生心理，符合實(shí)際，用學(xué)生喜聞樂見的方式感染和感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為了讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)并持之以恒，老師應(yīng)該每周評(píng)選出優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰作為其他同學(xué)的榜樣，老師可以設(shè)定幾個(gè)方面的獎(jiǎng)勵(lì)比如“回答之星”，“積極之星”“努力之星”等讓學(xué)生能有方向的學(xué)習(xí)。

三、班級(jí)制度建設(shè)加強(qiáng)德育教育功能

班級(jí)制度文化建設(shè)是以學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校相關(guān)制度為基礎(chǔ)，再以各班情況進(jìn)行增改，形成各班的特色制度文化，老師在制定相關(guān)的小班制度時(shí)應(yīng)該先去收集學(xué)生的意見，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定出班委的工作職責(zé)，文明禮儀，學(xué)習(xí)常規(guī)，衛(wèi)生方面等規(guī)章制度，班規(guī)制定好了之后老師與學(xué)生要相互督促并長(zhǎng)期堅(jiān)持，每周班會(huì)老師要組織班委總結(jié)一下一周的同學(xué)行為表現(xiàn)，要是那個(gè)學(xué)生違反多次班規(guī)紀(jì)律，需要說明理由老師或者班委提出改善的建議，再幫助同學(xué)改掉壞習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持同學(xué)們大都能培養(yǎng)好習(xí)慣，把優(yōu)秀堅(jiān)持下去。

四、豐富多彩的活動(dòng)可以優(yōu)化德育的實(shí)踐功能

班級(jí)活動(dòng)是構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)最有效的途徑之一，相較于傳統(tǒng)的老師一對(duì)多的知識(shí)的教授，灌輸式的知識(shí)填充無趣又效果甚微，不是學(xué)生喜聞樂見的方式，老師應(yīng)該采取可以全員參加的方式，比如以班級(jí)文化建設(shè)為主題在班級(jí)開展征文比賽，內(nèi)容是在班級(jí)文化建設(shè)中的收獲和建議，選出優(yōu)秀的篇目進(jìn)行在班會(huì)中宣讀，吸取文中的建議，加以改進(jìn)，或者進(jìn)行班級(jí)的朗誦比賽內(nèi)容一定要德智體美勞方面一定要積極向上的，在準(zhǔn)備朗誦比賽的準(zhǔn)備中去學(xué)習(xí)朗讀的方法，在反復(fù)練習(xí)中體會(huì)詩歌的美感，去提升自己的品味，再通過在班級(jí)面前朗誦來表現(xiàn)自己，去鍛煉自己的膽量，同學(xué)們也去認(rèn)真聆聽和支持去感受班級(jí)的和諧共進(jìn)的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生知道一個(gè)班級(jí)的凝聚力要每個(gè)人心之所向，真心熱愛集體才能把班級(jí)擰成一股繩，同學(xué)們?cè)谝粭l心上。同學(xué)們也能在活動(dòng)中放松一下，緩解學(xué)習(xí)的疲勞，勞逸結(jié)合，在活動(dòng)中提升自己，和同學(xué)們促進(jìn)友誼，在不知不覺中得到了文化的熏陶，堅(jiān)持活動(dòng)下去，一個(gè)學(xué)期之后學(xué)生們?cè)谇娜桓淖儯兊酶鼉?yōu)秀，變得更上進(jìn)了，豐富多彩的活動(dòng)不僅構(gòu)建了老師和同學(xué)的羈絆更在無意識(shí)的滲透了文化軟實(shí)力，優(yōu)化了德育的實(shí)踐能力。

五、總結(jié)

國家的文化是一個(gè)國家的軟實(shí)力，一個(gè)班級(jí)的文化也是這個(gè)班級(jí)的后勁實(shí)力，可能剛開始沒有那么突出，但是能保持到最后的一定是班級(jí)文化建設(shè)完善的班級(jí)，班級(jí)的同學(xué)一定各方面都很優(yōu)秀和突出的，不是犧牲了個(gè)性而是選擇了寬容去凝聚集體，一個(gè)班級(jí)的和諧共進(jìn)離不開每個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀品德，搞好班級(jí)文化建設(shè)才能促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

［1］卜冬旭.核心素養(yǎng)視閾下的班級(jí)文化建設(shè)路徑——以江蘇省如東高級(jí)中學(xué)為例［J］.江蘇教育，2018（15）：11-13.

［2］王元芬.培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng) 落實(shí)學(xué)校德育［J］.青海教育，2017（10）：20.

［3］楊慶齡，劉金玲.抓好班級(jí)文化建設(shè) 促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展［J］.中華少年，2017（28）：255.