談高中語文中德育教育的滲透策略

◎魏青青

《語文課程標準》要求“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”可見，語文課責無旁貸地擔負著對學生進行理想、信念、價值觀等思想道德教育的重任。語文教師要充分利用語文教學中滲透德育教育具有得天獨厚的優勢，在傳授文化知識，培養語文能力的同時，塑造學生的健康人格。

一、準確把握道德教育和高中語文教學的內在聯系

正如前面我們所提到的，語文的學習是由一篇篇課文所串聯起來的，在學習這些經典作品的同時，我們會涉及到大量的思想道德內容。語文本身作為語言文字，記錄了人類歷史上很多的事件，記錄了人們的心理活動和價值觀念等等。所以在高中語文的學習中，本身就包含了很多，可以供道德教育所使用的素材。可以說，道德教育和語文教育教學兩者內在是共通的，很多時候，在學習一篇課文時，若想能夠體會到作者的思想情感，首先就需要在道德觀念方面去認識作者的想法和信念，這樣，才能真正有效的領會到作品的深意。

就教學內容文體而言，語文教材的三大常用文體中，記敘文、議論文及說明文都具有思想性，都能在德育方面發揮影響。并且語文作為表情達意的信息載體，它又是涉及到思想感情的一切領域的，負載著一定社會理想、政治信念、階級觀點、人生哲學、道德情操等等或多或少、或明或暗的德育成份，并且語文教學的聽、說、讀、寫訓練中也包含世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀的教育。

二、將教材內容充分利用起來，有效開展德育工作

在高中語文教材中，有很多不同主題的文章，學習這些文章的時候，就是給學生認識并接觸各種價值觀念的機會。高中的學生社會經驗并不充足他們也缺乏對很多現實社會實踐的體驗和認識。通過學習這些課文，學生也能從側面了解不同的社會，不同的文化背景，人們的所思所感。這些可以更好的促進學生理解自己當下所處的環境，明確自己在生活中所遇到的困惑該如何去厘清。例如，《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的生動教材，在教這一篇課文之前，我懷著對革命先烈無比崇敬的心情，一遍又一遍地鉆研教材，老班長舍己為人的革命精神深深地感動了我，我噙著淚水備下了這篇課文。在講讀這篇課文時，我除了抓住文章中的重點詞句引導學生深入理解老班長的崇高精神世界外，重點指導學生通過進入角色的表情朗讀，再現老班長的光輝形象以及壯烈犧牲的場面。有一位學生讀老班長奄奄一息時所說出的話：“……我……不行啦，你們吃吧，還有二十多里路，吃完了一定要走出草地去……我沒有完成黨交給我的任務，沒有把你們照顧好，看，你們都瘦得……”時，情不自禁地掉下了眼淚。此后，我布置寫《我喜歡的一篇課文》時，有百分之八十的學生都選了《金色的魚鉤》，可見老班長舍己為人的精神牢牢地屹立在學生的心間，深深地感染著孩子們。對于這樣感人至深的作品，學生在學習中，內心受到了強烈的震撼他們的情感和態度都因為作品中情節的起伏，而被深深的打動著。教師抓住了這樣道德教育的機會，也使得高中語文課堂獲得了思想道德領域更深的延伸。

三、高中語文學習中，用創新的視角進行德育的滲透

德育工作的滲透，不一定非要結合具體的課文來進行德育工作，也可以用更多創新的方式來開展，例如在寫作教學中，其實就是很好的德育訓練機會，也是一個師生之間，學生之間互相溝通思想情感的過程。在課堂上，教師應給予學生足夠的空間來表達自己的見解，要根據學生不同的思維方式適當地調整教學方式。學生從這些交流當中會發現大家的想法會有各種不同，這也呈現出來，當前社會價值觀多元的現實。這種不同的存在也促進了學生更進一步的思考，促進了學生對自身所持價值觀念是否合理的思辯。

高中語文老師要徹底擺脫對傳統教學理念的依賴，拓寬學生的眼界，鼓勵他們主動積累更多的好詞匯，每一次發現都給予他們一定表揚，增強學生的自信心。創造性思維是在鼓勵和表揚中養成的，所以在課堂教學中，教師要鼓勵學生大膽想象大膽發言，充分培養高中學生對于語文的積極性。而良好的課堂互動，也能夠使師生關系更上一層樓。

在國家教委最新頒布的關于高中語文課程教學的計劃內容中明確規定：“教學課程包括學科、活動兩部分”。教師可以積極開展語文活動教學課程，以激發學生的學習興趣，還可以培養學生勇于思考、大膽創新的能力。興趣來了，求知欲就會隨之而來，學生的學習情緒也熱情高漲了。

四、家校聯合，形成德育滲透的系統

道德教育的成效如何？并不是某一門課程，一己之力就可以起決定作用的。家庭和學校是對學生思想道德觀念形成和保持起重要影響作用的兩個因素。學生一方面在學校的課堂上接受思想品德方面的正面教育，另一方面又不同程度地接觸和參與社會活動。當發現自己接受的思想教育與某些實際情況不相吻合，甚至截然不同時，他們就會迷茫、徘徊、懷疑，甚至排斥學校里的正面教育。所以學生家長的配合也是高中語文教學中的德育滲透的重要保障。家長的言傳身教，以及榜樣作用對學生的學習、認可道德價值觀有很重要的影響。家長要積極配合學校，配合語文老師，及時的回饋學生在家中的道德行為表現，讓老師能制定一套更為有效的道德規范評價標準。所以，學校與家長充分聯合溝通，共同促進學生社會主義核心價值觀念的培養，牢固樹立學生的主體意識。

總之，在高中語文教學中，教師要出眾，學生思想價值觀念的滲透教育，培養學生健康的人格品質，促進他們成長為對社會有價值的建設人才。

李袁.高中語文教學中的德育滲透研究［D］.河北師范大學，2015.