加強班級文化建設 凸顯德育特色

◎黃春華

班級文化主要是硬文化和軟文化兩個方面。硬文化，通俗地來講，就是物質文化，一種顯性文化，能夠在環境上影響這學生。軟文化就是一種制度、精神文化，既包括班級規定、約定，又包括道德準則和行為規范。下面從將這兩個方面，具體談論如何在班級文化建設中凸顯德育特色。

一、加強班級物質文化建設

1.做好黑板報的宣傳工作 在每一學期的開始，都要求學生對黑板報的版面進行設計，設計的內容可以是暑假、寒假在外出旅游、實踐的經驗。學生分組進行黑板報的設計，自行地設計版面、插圖、文字內容，并且要重點突出班級文化建設以及德育內容，從而在一定意義上呈現出班級的特色。為了更好突出德育，教師可以安排學生以“我的心愿”、“正能量的傳播”等位主題的板報，使得學生樹立正確的人生理想和目標。

2.布置好教室的硬件設施 良好的班風建設還包括圖書角的建設以及零散物品擺放區的設計。關于圖書角的建設，教師組織學生捐出自己喜歡的書籍或者在家中不需要的書籍，在柜子的外邊貼一張鼓勵學生多讀書的宣傳語。除此之外，還可以每一個學期利用班費新添一些學生感興趣的書籍，每一個月統計學生的推薦書籍，推薦最多的則作為增添書籍。關于物品擺放主要是打掃工具、以及雨傘的放置。圖書角的建設可以豐富學生的眼界，拓展他們的知識面，從而陶冶情操、凈化心靈，零散物品的擺放整齊也能夠使得學生養成物品擺放干凈的良好習慣和行為。

3.美化班級環境，建立班級光榮榜 教室是學生學習的地方，也是他們除了家最長待的地點。在構建班級物質文化時，可以引導學生參與美化班級環境的活動。比如，班主任可以將教室的墻壁分成幾個部分，分別讓學生獨立地完成。第一個部分，是時鐘的掛置，由幾個學生購買時鐘，給學生營造時間緊迫，需要努力學習的氣氛。第二個部分，是建立光榮榜，光榮榜可以是個人的，也可以是集體的，其內容可以是多種多樣的。在獎項設立上可以是助人為樂、學習進步、孝敬父母的。第三，設計學生平時表現得分表，將這些信息隨時更新，好讓學生隨時隨刻了解自己的學習近況。第四，公布欄的設立，既將學校的相關通知和活動做好必要的宣傳。通過對這些班級物質文化的美化和建設，學生能夠深處在具有獨特性和個性化的氛圍中，其精神世界也會逐漸豐富。在這樣充滿德育氛圍的班級文化建設中，有助于學生吸取豐富的文化營養，樹立積極上向的學習和人生態度。

二、營造軟文化的班級氛圍

1.開展豐富多彩的班級活動 軟文化既包括制度、規章的建立，還包括班級活動的開展。要想打造獨具特色的班級文化，就需要開展豐富多彩、有意義的班級活動，幫助學生樹立團結合作的意識，培養他們的班級集體主義意識，打造強有力的班級精神。開展班級活動的過程實際上是班級制度和規章制度發展的過程，也是班風、學風建設的過程。在設計富有創造性的活動中，教班主任應該充分解放學生的思想，將主動權交給學生，使他們有自由發揮自我的空間和時間。班主任可以利用班會的時間，組織學生展開有意義的活動。比如可以全權讓學習委員組織辯論賽的活動，學生分為正方和反方，以“網絡的利與弊”等具有時政性和社會性的話題為主要論點。通過這樣的辯論性質的活動，再加以教師的正確引導，學生可以在自己獨有的想法加入新的觀點培養明辨是非的能力。除了課堂上的文化活動，班主任還可以與體育教師交流，組織形式多樣、健康的體育活動。比如，在課外時間，開展跳繩比賽、拔河比賽、綁腿跑比賽等娛樂性的活動。在元旦或者圣誕節的時候，還可以組織文藝匯演。豐富多彩的活動既可以讓學生盡情展示自己的才能，又可以讓學生放松心情，在玩耍中增強自信，豐富學校生活。

2.制定班級口號和班規 班級班規能夠對學生形成一定的約束，對他們的行為和言語進行嚴格的管理。在制定班級制度文化的過程中，既要符合學校的規章制度，也要符合教學發展規律，并且符合學生的實際學習情況和心理狀況。班級口號是班級文化建設的基礎，是班級目標的指標。首先，學生要在班主任的引導下，制定出集體的班級目標。其次，在班集體的目標下，建立個人的目標。這些目標的完成都需要以口號為基礎?？谔柕闹贫軌蛟鰪妼W生的向心力和凝聚力，提高他們的集體責任感。在制定班規時，班主任要集思廣益，由學生共同討論，每人寫出自己認為需要制定的班規，教師再根據學生交上來的班規，總結出具有意義的班規。

三、總結

總而言之，班級文化建設是校園文化建設的一部分，班主任在加強班級文化建設的過程中，首先要以校園為基準。更為主要的是，班級文化的建設應該是班主任實現德育工作的重要方式和手段，并且教師應該從硬文化和軟文化兩個方面出發建設班級班風?？梢哉f，這是一項漫長的工作，需要教師在其中做引導性的作用，學生做好主體性的作用。只有這樣，學生才能在具有班級特色的文化建設中，在接觸社會實踐和實際生活中，全面提升自我，實現自我的發展。

［1］張莉.淺談小學語文教學中培養學生閱讀能力的途徑［J］.課外語文，2018（04）：117+119.

［2］王書斌.普通高中信息技術學科教學中核心素養的培育［J］.考試周刊，2018（18）：144.

［3］劉麗霞.多媒體教學在小學語文教學中的實踐探索［J］.學周刊，2018（02）：147-148.