立足課堂涵蓋課外，形成立體體系
——淺議低年級識字教學

◎胡蓉

識字教學是語文教學的重要基石，也是低年級的教學重點難點，更是剛剛入學的一年級學生學習的關鍵。當下的信息時代，給孩子們打開了接觸新事物的渠道，憑著他們樂于探索的好奇心，很多孩子在學齡前就認識很多漢字，有的甚至能靈活運用好詞佳句，來表達自己的情感，自己的意思。雖然這些字詞，他們還不會書寫！部編教材甚至在學習漢語拼音前，還專門編排了5課識字！要求識字35個。可見識字在部編教材中是多么重要！新課標中要求識字教學要“培養學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好的習慣，掌握最基本的語文學習方法，在低年級要會認常用漢字1600——1800個……”新課標提出識字教學要“認”“寫”分流，多認少寫，這也是尊重孩子們的認知規律。

在低年級的識字課堂上，老師要關注識字過程，要致力于識字方法的指導。我們要尊重學生的認知規律，要認識到個體差異，和心理發展規律，要緊扣“趣味”性來組織教學，才能夯實基礎，才能提高課堂效率。要立足課堂，涵蓋課外，形成“學校——家庭——社會”三維立體的識字體系。

具體如何開展活動呢？筆者作為一名長期奮斗在一線的老師，有幾點心得想與大家共享。

一、課堂識字寓教于樂

一年級的學生是剛剛由幼兒園的小朋友華麗蛻變而來，他們喜歡玩“游戲”，那么在教學中，我們老師盡可能地利用他們這種喜好，課堂上多以游戲來組織教學，來提高他們的學習興趣。

1.觀察發現識字 在組織學生學習課文中的生字時，可以集中識字，可以在文中圈出生字寶寶，也可以邊學習了解課文內容，邊識字，總之，出示生字寶寶后，放手讓學生自己用眼睛去觀察，用心去分析：這些生字寶寶的音節有什么特點？你最會識記哪個生字寶寶？怎樣記住它？然后同桌互相交流，最后，全班交流。如，在教學《4四個太陽》一課時，我引導學生隨文識字，邊讀課文，邊用筆圈出要求會認的“生字寶寶”，在讀課文時注意生字寶寶的讀音，接著與同桌一起仔細觀察“太陽 忙 嘗香甜溫暖該顏”，看他們的音節有什么特點？怎么識記？互相交流，最后全班匯報。

2.游戲識字 在教學中多設計一些游戲，能引起學生的識字興趣，還能培養他們的口頭表達能力，培養他們的發散思維和創新能力，深受有孩子的喜歡，經常采用的游戲有：加一加（思，田+心），減一減（飄）拆一拆（做，亻+故），猜字謎（一口咬掉牛尾巴），作比較（今和令，左右），借助動作（看，吹），編兒歌，看圖片，擴展詞語，了解字理，摘蘋果，……等，讓學生自己選擇喜歡的方式方法去說去記。

3.反復練習，經常溫習 孔子曰：學而時習之，溫故而知新。由于一年級的孩子，天真爛漫，活潑好動，貪玩，遺忘性強。往往課堂上學得極好的，一下課，又忘記了一大半，再過兩天，可能只記得一點點了。如果不及時復習，反復識記，就會回生。我總是利用早自習時間，引導學生把《識字表》中的字再復習一下，或者抽查一下。效果好多了。反復練習幾次，孩子們記得牢固多了。

4.利用網絡識字 制作課件，多媒體課件，形象生動，能激發孩子們的學習熱情。尤其是帶有動畫形象的識字課件，能給孩子們留下深刻的印象。如在學習“死”字時，用多媒體演示“死”字的演變過程，還有書寫筆畫過程，他們都很喜歡。

5.利用字典識字 一年級下學期學習了用字典，這時，可以利用字典來識字。漢字有的是形聲字，它們有相同的聲旁，讀音也幾乎一樣。利用相同的“部件”（聲旁），來認識一批字，或一大串字，學生會更有成就感，更能提高識字興趣。比如“情請清晴蜻”請，它們的讀音差不多，都有“青”這個部件。

6.認識班級同學姓名識字 班級的學生姓氏各異，名字也五花八門。這些字，也可以讓學生認一認。比如，組織活動向同學介紹自己的姓名，還可以讓學生發作業本，練習冊等。慢慢地學生會認識很多字。

7.評選“識字能手”“識字新秀”，交流識字經驗 以賽促學。孩子們喜歡受到關注，喜歡得到老師的夸贊，適時在班級里評選“識字大王”，并為他們舉行隆重的褒獎儀式，掛上胸針，讓識字成為一種光榮，一種習慣，一個人人爭取的目標。掀起識字高潮。還讓“識字大王”交流自己的識字方法，引導一批孩子喜歡識字。

二、家庭識字樂趣多

現在的孩子都是寶貝，都受到家庭的重視，家長的關注。利用家長都不愿意自己的孩子輸在起跑線上的心理，組織家長幫助孩子識字。

1.給家里的物品寫名稱，寫食物名 早在學習漢語拼音的時候，我就要求孩子們寫家里的物品名稱，如“diàn shìjī”"fàn wǎn”等等，現在學習了一些字，也會認識一些字，要求就高一點，但凡學習過的字，必須寫上字，不會寫的沒有學習的字，可以請家長朋友幫忙。如“電fàn bǎo”“紅 shāo肉”“湯 bō”......目的是通過寫，加深印象，會認會讀。

2.看電視時盡量看有字的節目，指導孩子識字 現在的電視機家家戶戶都有，電視節目也是五花八門，有些孩子甚至成了“電視迷”。利用孩子喜歡看電視的心理，讓家長朋友幫忙督促孩子們，盡量讓孩子看帶有漢字的電視，看廣告時，學著播一播，如：新聞聯播，天氣預報，焦點訪談等等，他們慢慢會認一些字啦！

3.讀帶拼音書籍識字 一年級上學期，學完漢語拼音后，就可以利用漢語拼音來認字識字了。這個時候，讓孩子多讀帶漢語拼音的書，孩子在拼讀古詩故事童謠兒歌時，因為有些字反復看到經常見面，慢慢地就認識了，時間一長，也能認識很多漢字。

4.看說明書，包裝袋識字 積極提倡給孩子創造識字認字的機會平臺和空間。在家里，讓孩子看說明書上的字，了解物品的用法；了解食品的含量，保質期；給孩子買他喜歡吃的食品時，讓他認認包裝盒（袋）上的字。

三、社會生活識字途徑廣

1.利用學習用品識字 現在學生的學習用品五花八門種類繁多，如卷筆刀、削筆器、鉛筆、橡皮尺子等，這些學習用品制作精美，有的印著卡通圖案，惹孩子喜愛的形狀；有的配有漢字，甚至英文字母……如果讓學生拿著自己心愛的文具展示介紹一下，他們一定很配合哦！這既能促進學生自主識字，鍛煉他們的口頭表達能力，還能形成學生在生活中識字的意識，把事物與語言文字聯系起來，為理解字詞打下基礎。

2.善用零食外包裝識字 小學生愛吃零食，現在的零食的確色香味俱全，極具誘惑力，尤其是零食的外包裝也格外漂亮新奇醒目。引導學生正確對待吃零食的問題時，恰到好處地引導他們辨別零食的優劣，如認識包裝袋（盒）上的字，廠家廠址，商標標志，所含成分，出產日期，保質期……等，這很貼近學生的生活，他們很歡迎！

3.看路上的店鋪招牌警示牌識字 小學生天天上學，在上學放學路上，注意觀察路邊的商店招牌，路上的公共汽車站牌，道路的指示牌警示牌等，天天看，經常讀，也會認識一些字。

4.旅游識字 現在很多家長都愿意帶孩子外出旅游。旅游景點出來美麗的風景，還有一些的文化宣傳，學生可以邊賞美景，邊識字，如看導游圖，找景點標志，了解景點的傳說等等。

5.在校園里識字 校園是小學生生活的“家”。每個校園里都會有文化長廊（角），宣傳學校的優秀學生，優秀教師，還有教育政策法規……或者公示欄等，讓學生通過識字來了解學校，了解身邊的人和事。

6.購物識字 購物是經常性的事，讓學生自己購物或者陪同家長購物時，去看物品的名稱，單位，價格，甚至樣子，味道等，讓學生涵泳在生活中去識字。

“生活處處皆學問”，其實，生活中處處都可以識字，只要細心認真，持之以恒。當然，識字需要反復看，反復讀，多次重復，這對于小學生來說是枯燥的，是乏味的，但識字是學生閱讀和寫作的基礎，是必須夯實的啟蒙工程，也是一個長期的積累過程。這就需要我們老師悉心指導，才能使這個過程變得五彩繽紛，才能讓識字變得有趣有味！

［1］2012小學語文新課程標準

［2］李建華.識字教學之忌［J］.成才之路.2008（06）

［3］馮艷.快樂識字教學實踐初探［J］.中國體衛藝教育論壇.2008（01）

［4］李玉華.低年級巧妙識字的四個小方法［J］.今日科苑.2008（02）

［5］黃小梅.對識字教學的幾點反思［J］.考試周刊.2009.（06）

［6］魏長青.新課改背景下的識字教學［J］.科學咨詢（教育科研）.2009（03）