如何提高初中英語寫作能力

◎施延紅

在中考中，書面表達是用于測試學生語言交際能力和語言知識活用能力的一項綜合性試題。然而從多年的教學效果來看，寫作仍然是學生學習的一個薄弱環節。為此，本文著重探究提高英語寫作能力的方法，從多種角度提出一些切合實際的方法，以求有效提高學生的寫作技能。

一、注重基礎訓練，抓好詞句基礎

基礎訓練指的從詞到句再到文章，詞句是文章的基礎。做好平時的基礎練習是非常有必要的。

1.詞匯是語言體系中結構和意義的統一體，是語言的基本單位。書面表達需要一定的詞匯量，沒有掌握一定量的詞匯，寫作寸步難行，“巧婦難為無米之炊”。學生書面表達時容易忘記單詞或把漢英詞匯混淆起來。相反學生的詞匯量越大，他們可寫的內容就越多，文章就會有長度，主題思想得到充分發展的可能性也越大。因此，要求同學們堅持每天循環記憶單詞，掌握詞的含義和用法以及相關的同義、近義、反義和詞形相似的詞，使詞匯量得到最大限度的復現。

2.積累好句型，初中英語要求學生了解并能使用五種簡單句的基本類型。而幾乎所有的復合句都是在這幾種基本句型的基礎上衍生和變化。因此一定要讓學生能掌握這五種基本句型，并能熟練運用。教師要幫助學生使用不同的句子表達同一個意思，即同義句轉化。通過這種辦法，可以讓學生在碰到不會表達的句子時，轉過彎用另外的方法翻譯出來。另一方面，一篇文章中句式多樣，表達才顯得生動。我們要培養學生使用多種句型結構來進行表達的能力。

3.會用文章邏輯銜接詞。邏輯銜接詞起著連貫表達語義的作用，是必不可少的。寫文章開頭、結尾，尤其是段落之間，句子之間，一定要使用過渡銜接詞，恰當使用銜接詞可以使文章結構清晰，層次分明，使文章更具有說服力。例如，在表達觀點或提出建議時，可用first of all，next，then，finally等詞，條理清晰，簡單明了；表達轉折關系時，可用but，however，while；表達因果關系時，可用 so，therefore，as a result等；總結時可用all in all，in a word，generally speaking等銜接詞使整篇文章邏輯清晰。

二、注重聽、說和閱讀的培養

英語寫作能力的提高要與聽、說、讀、同步發展。寫作是一種語言輸出形式，只有語言輸入大于語言輸出，語言輸出才有可能。在實際語言運用過程中，各種語言技能是相互影響相互作用的有機統一體。因此，在設計聽、說、讀、寫的教學活動中，我們既要關注具體技能的訓練，也要關注技能的綜合運用。例如，筆者在多年的教學實踐中發現：通過閱讀來提高寫作的方法是很有效的。“讀書破萬卷，下筆如有神”教師可以要求學生背誦、熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在寫作時直接引用、套用或化用，都能使筆下的文章少出語法錯誤，流暢地道。隨著英語課程改革的深化，關注學科育人價值、關注學生思維發展、構建學生的英語學科核心素養是英語課程的目標。

三、指導學生寫作，讓學生明白怎么寫

要提高英語寫作能力，掌握一定的寫作技能是必不可少的。學生從已往記憶中提取思想和語言材料并按一定的目的和規則把材料組織成文。筆者指導學生按照七個步驟完成寫一篇文章：審題—列提綱—選擇詞句—組織文章結構—形成初稿—修改潤色—完成習作。審題要審體栽、人物關系、故事情節、主體時態、活動時間、地點、格式等；列提綱幫助你組織思想、構思內容、理清思路。學生可以用思維導圖或列表等方式寫出提綱框架；選擇詞句不僅要從語境上選擇準確、鮮明、生動的詞匯，而且要使句子的各個部分連貫、完整、簡潔以及句型多樣化；形成初稿，將句子擴展成文，并用適當的過渡詞將句子連貫起來，使之成為一篇較為完整的文章；修改潤色是寫好作文的前提。文章不怕千遍改。我要求學生的基本修改有四項：一是檢查體裁，看文章的格式布局、開頭和結尾用語是否正確。二是檢查要點是否齊全，字數是否符合要求。三是檢查語法是否有錯誤。四是檢查行文是否流暢，語言是否豐富；最后將文章工整地抄寫到作業本或試卷上，并注意標點符號正確，大小寫、拼寫和書寫規范，卷面整潔，完成習作。

四、改進習作講評，激勵學生主體

教師全批全改的傳統習作評價在實踐中不利于激發學生思考和提高學生學習的自主性。作文完成以后，教師不妨讓學生互評初稿，彼此間發現和解決一些問題，學生在批改作文的過程中提高寫作能力。這種教學方式不僅符合新課程所倡導的合作、交流和探究的學習方式，而且也是合作學習在寫作教學中的實際應用。

五、培養良好習慣，堅持不懈寫作

寫作如同滴水穿石，學生要養成良好的寫作習慣，定期進行寫作訓練，并且在有限的時間內完成，可以是任何形式任何題材，比如寫信、寫讀書筆記、寫日記等等，只要肯多下筆，哪怕是英語程度較差的學生，開始時只能寫一兩個句子，若能每天堅持，也不失為一個好習慣。為了提高英語語言運用能力，我要求學生隨時隨地做個有心人，善于用英語思考，擺脫對母語的依賴。同學間用英語會話，看到周圍的事物，盡量用英語描述，抒發情感。這樣逐漸培養英語思維邏輯能力。每周每人上交一篇英語作文，以督促他們堅持不懈地訓練。對于他們在語言運用中的錯誤，我都盡量給他們指出并注重與他們進行交流；對于他們所記錄的事情，我都要用英語寫下自己的評語，或鼓勵，或表達自己的看法和體會。久而久之，學生寫文章也就越寫越順暢。

Rome is not built in one day.學生英語寫作水平的提高不是一朝一夕的事。要提高學生的英語寫作能力，要在教與學兩個方面不斷摸索、研究。我們英語教師在教學工作中要注重聽、說和閱讀的培養，鼓勵學生平時積累語言素材，要求他們養成習慣，堅持不懈寫作，做到善于思考、勤于練筆、勇于探究，充分發揮學生的潛力。久而久之，學生的寫作水平就會有大幅度的提高。

梁偉容 探究中考英語寫作技巧［J］.中學生英語2014（04）