初中數(shù)學(xué)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

◎賈志光

一、初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的原因

強(qiáng)調(diào)在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是基于下述幾方面的考慮.

1.適應(yīng)教育發(fā)展 學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)程度，對(duì)其依靠數(shù)學(xué)方法處理實(shí)際問(wèn)題有很大影響，放眼世界，很多國(guó)家都將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)視為教師的關(guān)鍵任務(wù)，像美、英、德等國(guó)還把核心素養(yǎng)培養(yǎng)納入定量的考核機(jī)制中，都是根源于教育向前發(fā)展的必然選擇。

2.適應(yīng)學(xué)生需求 若想讓學(xué)生心智健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項(xiàng)基本要求，從本質(zhì)上講，數(shù)學(xué)教育是一種細(xì)化的文化教育，借助數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能的習(xí)得，將有助于強(qiáng)化學(xué)生的外部感知水平，使其養(yǎng)成積極樂(lè)觀的精神，并促進(jìn)其開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的覺(jué)醒.

3.學(xué)科內(nèi)在要求 數(shù)學(xué)是一種人類迄今為止非常重要的思維表達(dá)方法，能夠反映出個(gè)體及整體的推理過(guò)程，以及理解客觀世界的程度，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中則包括了數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)價(jià)值觀念幾乎全部的重點(diǎn)內(nèi)容，只有在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，利用合理有效的核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，才有可能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的全面進(jìn)步。

二、培養(yǎng)中學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。素質(zhì)教育環(huán)境下，按照初中課程教育教學(xué)改革的要求，當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維性的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。看上去教學(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計(jì)中要有所側(cè)重，同時(shí)又不是偏薄。初中數(shù)學(xué)一堂課的時(shí)間也就是幾十分鐘，如此短的時(shí)間內(nèi)，面面俱到只能適得其反，讓學(xué)生感覺(jué)到煩躁和不安，不利于提升教學(xué)質(zhì)量，所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中一定要講究輕重緩解，并且做到明確清晰。針對(duì)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.挖掘教學(xué)內(nèi)容，引入數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)思想能幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生能站在更寬廣的角度思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)的不再是單一的知識(shí)點(diǎn)，而是一類問(wèn)題的解決.數(shù)學(xué)思想能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、命題以及本質(zhì)進(jìn)行認(rèn)識(shí).教師需要有意識(shí)地將數(shù)學(xué)思想引入教學(xué)中，挖掘不同知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并且引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用這些數(shù)學(xué)思想，這樣學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候才能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，提升解題效率.例如一些表面看起來(lái)比較復(fù)雜的計(jì)算式，如果學(xué)生具備轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，就能將這些式子進(jìn)行化簡(jiǎn)、轉(zhuǎn)化，從而更簡(jiǎn)捷、快速地解決.

3.結(jié)合需求，融通文化 學(xué)生的實(shí)際需求是初中數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)不可忽視的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，唯有順應(yīng)和結(jié)合學(xué)生需求，進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，才能保證良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，首先要做的就是結(jié)合學(xué)情，明晰學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際需求，進(jìn)而開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，考慮到數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中的重要性，在教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)展過(guò)程中，要注意挖掘數(shù)學(xué)文化，如數(shù)學(xué)的圖形美、公式美或數(shù)學(xué)的思想內(nèi)涵與文化價(jià)值，借用數(shù)學(xué)文化提升教學(xué)效率的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

4.設(shè)置科學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提高 對(duì)學(xué)生的常用的評(píng)價(jià)方式是考試與作業(yè)，這兩個(gè)評(píng)價(jià)方式強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的智商發(fā)展情況，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，忽視了學(xué)生的情商發(fā)展情況。首先數(shù)學(xué)教師要采用一切辦法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這就要求數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要滲透美的教育，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，從而使學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次，要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的難度，如果學(xué)生沒(méi)足夠的信心，那么遇到難學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)退縮，就會(huì)止步不前。對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步要及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，以促進(jìn)其信心的提高，從而為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高打下非智力基礎(chǔ)。

總而言之，要在初中數(shù)學(xué)的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)這三個(gè)階段著手，既要以知識(shí)為載體，將文化取向滲透于教學(xué)設(shè)計(jì)中，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，又要重視數(shù)學(xué)性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的思維能力更富有創(chuàng)造性的開(kāi)拓性，還要在教學(xué)評(píng)價(jià)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，并加以引導(dǎo)。