構建高中英語寫作生命課堂

◎何育華

引言生命課堂的內在含義就是“生命在場”的課堂，其“生命在場”的主要特征體現在課堂價值取向、課堂過程、師生關系上，生命課堂建立的起點基于生命，生命課堂的邏輯起點即為生命，解釋框架也要以生命為出發，一切以生命為出發，呈現開發的課堂形式與自由的課堂狀態，使學生們相互幫助，取長補短，共同進步。學校教育的主要途徑就是課堂教育，因此應該對高中英語寫作實施生命教育。

一、生命課堂

生命課堂的內在含義就是“生命在場”的課堂，應該根據生命課堂的特點對高中英語寫作課堂進行指導，貫徹生命課堂的教育理念和原則，使高中英語課堂恢復到最初的樣子，呈現最初的教育生態，喚醒學生的生命意識和生命潛能，促進教師及生命的生命發展，使課堂具備更多的人文意義和教育意義。

1.生命課堂的特征 “生命課堂”就是在課堂中融入生命理念，生命課堂的指導思想就是以人為本，以學生為重點，進行平等的交流，以課堂為主要的交流場地，通過老師與學生之間、學生與學生之間、學生與老師之間等人與人之間的多個方向的交流，將課堂生動起來，進行充滿活力的動力的思想交流、文化交流和情感交流。

2.生命課堂的意義 在生命課堂中，教師不在作為一個主動者，而是一個引導者，融入學生的生活中，與學生們做朋友，建立起信任與親昵，幫助學生全面發展。同時，生命課堂可以讓學生和老師感受到上課的意義，激發學生與老師的幸福感，和上課的熱情。讓學生與老師成為學習上的朋友和伙伴，平等的參與到課堂中，培養學生的興趣愛好和好奇心，也能激發老師對于職業的熱愛，向更好的方向發展。

二、用生命課堂理念構建新高中英語寫作課

從初中開始，學生的英語學習興趣和寫作積極性就沒有很好的鍛煉，進入高中以后，學習量突然增大，學習壓力隨之增加，老師在課堂上大部分時間都是進行課程講授，寫作能力沒有得到很好的鍛煉。尤其是一些長句子、概念、語法等知識，學生的接受情況往往很差，這就造成了學生練習寫作的難度進一步增加。基于以上種種，高中英語寫作的生命課堂需要教師投入更多的精力，才可以逐步推進：

首先，課堂上要增加學生英語練習的時間。目前的高中英語教學當中，教師在講課前往往會備課很充分，再加上多媒體授課的靈活多樣教學設計，這就使得授課過程中大部分時間是教師在講，學生們日溝通交流實踐機會的機會很少。課堂上要想讓學生把英語知識理解透徹，就必須讓學生們體驗英語的使用價值，通過日常對話、句式練習、長短句轉換、特色句式朗讀訓練等多個模塊激發學生英語學習興趣，讓學生們在英語使用過程中體驗游刃有余的自在愜意。因此在課堂教學中，老師可以將生命課堂的理念融入英語課堂中，老師可以采用實踐的方法清楚直觀地展示英語的實用性，使同學們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學生們，這樣既使得學生們接受到了知識，也使學生們對英語產生了興趣，提升了動力。

其次，打造英語分享課堂。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，在英語學習的過程中，學生們難免會遇到各種問題，尤其是在練習寫作的過程中，英語漢化、結構散亂、語法錯誤這都是在所難免的，很多學生自己寫作的過程中意識不到有哪些問題，還有一些學生意識到語句表達不是很通順，但是并不知道如何修改。“生命課堂”的核心就是老師與學生、學生與學生之間的自主交流、溝通，從而在課堂上創造一個多重互動、主動探究的樂學氛圍，寫作的一個非常個性化都過程，并不是教師強行對學生傳授知識，因此教師可以幫助學生構建分享課堂，鼓勵大家共同分享問題，積極尋找解決策略，改變學生被動接受的狀態，而是轉變為主動參與、共同進步的積極氛圍。針對具體的問題，變“你聽懂了嗎？”為“我說明白了嗎？”讓學生們學會正視問題、解決問題，教師積極引導學生思考。教師要尊重學生的好奇心，這樣才可以引導學生積極思考，讓學生與老師共同探究，共同進步。

第三，要形成英語寫作意識。寫作不是為了應付考試，而是一個學習者的必備技能。形成生命在線的“生命課堂”，使課堂知識體系化，形成一個綜合的知識系統，學生的智慧與能力得到充分的發展，讓大腦和思維高速運轉。讓課堂不再是老師講、學生聽的被動狀態，而是成為了學生與老師共同學習，自主學習，探究學習的一個媒介，提升寫作練習的意義，既能讓學生們學到專業知識，又可以為未來的發展和深層學習做基礎。讓課堂不在不在成為一個被動的場所，而是一個溫馨有美好回憶的場所。生命課堂以人為本，重視學生與老師的綜合發展。

三、總結

“生命課堂”的核心就是老師與學生、學生與學生之間的自主交流、溝通，從而在課堂上創造一個積極主動，因此在課堂教學中，老師可以采用生命課堂的理念融入日常教學中，清楚直觀地展示英語的實用性，使同學們理解透徹，增加課堂趣味性，將英語最初的魅力展示給學生們，這樣既使得學生們接受到了知識，也使學生們對英語產生了興趣，提升了動力，創造高效的高中英語寫作教學。

［1］劉鐵芳.什么是好的教育——學校教育的哲學闡釋［M］.北京：高等教育出版社，2014.13.

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